THE SPLIT BETWEEN QUALITY OF EDUCATION AND QUALITY EDUCATION: A RESEARCH PROBLEM IN HIGHER EDUCATION
En un diálogo dialéctico, se plantea un problema para la Universidad de Antioquia que refleja la ruptura entre calidad en la educación superior: por un lado, una perspectiva tradicional centrada en criterios administrativos y económicos, que mide la calidad en términos de eficiencia y cumplimiento de estándares cuantitativos; y, por otro lado, una perspectiva humanista, que entiende la educación de calidad como un proceso orientado hacia la formación profesional e integral del ser humano, con un énfasis en la transformación social y el desarrollo ético, emocional, estético y social de los estudiantes. A partir de esta tensión, surge un modelo educativo que busca integrar ambos enfoques. Este modelo promueve un entorno que fomente el pensamiento crítico, el diálogo y el acceso equitativo a recursos educativos de alta calidad. Además, apoya un proceso de enseñanza y aprendizaje colaborativo y respetuoso entre profesores y estudiantes, enfocándose no solo en la preparación profesional, sino también en la formación de ciudadanos comprometidos con el bienestar social y el cambio. La pregunta central que emerge de este análisis es: ¿Cómo es posible superar la perspectiva de la calidad de la educación superior en tanto un sistema de aseguramiento, para evolucionar hacia un sistema que considere la educación superior de calidad como un derecho? Esta pregunta guía la exploración de las características de un modelo educativo que no se limite a la medición de resultados cuantitativos, sino que incorpore una visión más amplia y cualitativa de la educación superior, orientada hacia la equidad, la inclusión y el desarrollo humano.
THE SPLIT BETWEEN QUALITY OF EDUCATION AND QUALITY EDUCATION: A RESEARCH PROBLEM IN HIGHER EDUCATION
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5584322428101
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Palavras-chave: calidad ; educación ; enseñanza ; formación profesional ; didáctica
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Keywords: quality; education; teaching; vocational training; didactics.
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Abstract:
In a dialectical dialogue, a problem is posed for the University of Antioquia that reflects the rupture between quality in higher education: on the one hand, a traditional perspective centered on administrative and economic criteria, which measures quality in terms of efficiency and compliance with quantitative standards; and, on the other hand, a humanistic perspective, which understands quality education as a process oriented towards the professional and integral formation of the human being, with an emphasis on social transformation and the ethical, emotional, aesthetic and social development of students. From this tension, an educational model emerges that seeks to integrate both approaches. This model promotes an environment that fosters critical thinking, dialogue and equitable access to high quality educational resources. In addition, it supports a collaborative and respectful teaching and learning process between teachers and students, focusing not only on professional preparation, but also on the formation of citizens committed to social welfare and change. The central question that emerges from this analysis is: How is it possible to overcome the perspective of the quality of higher education as an assurance system, to evolve towards a system that considers quality higher education as a right? This question guides the exploration of the characteristics of an educational model that is not limited to the measurement of quantitative results, but incorporates a broader and more qualitative vision of higher education, oriented towards equity, inclusion and human development.
- Hugo Hernán Sánchez Fajardo
