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TABUGEOMÉTRICO: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DA GEOMETRIA

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O processo de ensino e aprendizagem deve estar direcionado a metodologias que fomentem o raciocínio lógico-matemático na resolução de problemas, proporcionando a participação ativa dos discentes e facilitando a mediação docente durante atividades lúdicas. Este estudo apresenta uma proposta de um jogo didático voltado à Geometria Plana, com foco no ensino a partir de materiais concretos desenvolvidos em laboratório de matemática, destinados a turmas do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa delineada possui caráter qualitativo e quantitativo, sendo estruturada em duas etapas: inicialmente, uma aula expositiva para aplicação de conceitos fundamentais e, em seguida, a aplicação do “TabuGeométrico”, um jogo composto por tabuleiro e 50 cartas temáticas com perguntas direcionada ao conteúdo de Geometria Plana. Para a coleta de dados futura, prevê-se a aplicação de uma atividade de aprendizagem e um questionário pós-jogo. Espera-se que esta abordagem favoreça uma aprendizagem significativa, despertando o interesse dos alunos e estimulando o protagonismo juvenil.
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TABUGEOMÉTRICO: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DA GEOMETRIA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8208112621011

  • Palavras-chave: Geometria plana, Jogo didático, Metodologia ativa.

  • Keywords: Plane geometry, Educational game, Active methodology.

  • Abstract: The teaching and learning process should be geared towards methodologies that foster logical-mathematical reasoning in problem-solving, providing active student participation and facilitating teacher mediation during playful activities. This study presents a proposal for a didactic game focused on Plane Geometry, emphasizing teaching using concrete materials developed in a mathematics laboratory, intended for 2nd-year high school classes. The research outlined has a qualitative and quantitative character, structured in two stages: initially, an expository lesson for the application of fundamental concepts and, subsequently, the application of the "Geometric Taboo," a game composed of a board and 50 thematic cards with questions directed to the content of Plane Geometry. For future data collection, the application of a learning activity and a post-game questionnaire is planned. It is expected that this approach will favor meaningful learning, arousing student interest and stimulating youth protagonism.

  • Ticiana de Sousa Lima
  • Aline do Santo Oliveira
  • Tauane Oliveira da Silva
  • Thiago de Aguiar Duarte
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