Ser docente universitária na área da Odontologia convivendo com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) implica vivenciar, simultaneamente, vulnerabilidade executiva e potência cognitiva. O presente estudo tem como objetivo analisar, à luz da neurociência contemporânea e da literatura internacional, os impactos do TDAH na prática docente universitária e clínica odontológica, articulando tais evidências a uma trajetória acadêmica consolidada, marcada por múltiplas especializações, mestrado concluído e doutorado em fase final. Discute-se a neurobiologia do TDAH, suas implicações nas funções executivas, a relação entre hiperfoco e desempenho clínico, criatividade pedagógica, risco de burnout e construção identitária profissional. Argumenta-se que o TDAH, quando adequadamente diagnosticado e manejado por estratégias multimodais baseadas em evidências, não constitui limitação à excelência acadêmica, mas pode configurar diferencial pedagógico e clínico. A reflexão reforça a necessidade de valorização da neurodiversidade no ensino superior.