SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ MISCONCEPTIONS ABOUT MICROORGANISMS. A LABORATORY SEQUENCE TO LEARN ABOUT THEIR PRESENCE AND FUNCTION
Los microorganismos son fundamentales para la vida. Sin embargo, los estudiantes tienen varios conceptos erróneos y piensan en los microorganismos principalmente como gérmenes peligrosos que causan enfermedades, ignorando todas las funciones cruciales que desempeñan, así como los beneficios que obtenemos de ellos. Todos estos conceptos erróneos pueden dificultar considerablemente el proceso educativo, tanto para los alumnos como para los profesores. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue identificar los conceptos erróneos de los estudiantes de secundaria sobre los microorganismos, y diseñar, implementar y evaluar una secuencia de laboratorio que promoviera la comprensión de los conceptos, así como el pensamiento crítico de los estudiantes sobre la presencia y relevancia de los microorganismos. Se pidió a los alumnos que rellenaran un cuestionario que constaba de preguntas abiertas, dibujos y preguntas de verdadero/falso. También realizaron tres experimentos de laboratorio relacionados con la ubicuidad de los microorganismos y el efecto antimicrobiano de diferentes biocidas. Nuestros resultados descubrieron muchos conceptos erróneos relacionados con la presencia y las funciones de los microorganismos. Sin embargo, la secuencia didáctica propuesta en este estudio permitió a los alumnos comprender con éxito diversos conceptos relacionados con los microorganismos y promovió el pensamiento crítico de los estudiantes.
SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ MISCONCEPTIONS ABOUT MICROORGANISMS. A LABORATORY SEQUENCE TO LEARN ABOUT THEIR PRESENCE AND FUNCTION
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DOI: 10.22533/at.ed.5582182231068
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Palavras-chave: Conceptos erróneos · Educación · Secuencia didáctica · Microbio · Cuestionario
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Keywords: Misconceptions · Education · Didactic sequence · Microbe · Questionnaire
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Abstract:
Microorganisms are central to life. However, students have several misconceptions and think of microorganisms primarily as disease-causing hazardous germs, ignoring all the crucial roles they play as well as the benefits we obtain from them. All these misconceptions can significantly hinder the education process, both for students and for teachers. Therefore, the aim of this study was to identify secondary school students’ misconceptions about microorganisms, and to design, implement and evaluate a laboratory sequence that would promote the understanding of concepts as well as students’ critical thinking about the presence and relevance of microorganisms. Students were asked to complete a questionnaire that consisted of open questions, drawings and true/false questions. They also performed three laboratory experiments related to the ubiquity of microorganisms and the antimicrobial effect of different biocides. Our results uncovered many misconceptions related to the presence and functions of microorganisms. However, the didactic sequence proposed in this study enabled students to successfully understand diverse concepts related to microorganisms and promoted students’ critical thinking.
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Número de páginas: 19
- Maite Arroita
- Mikel Iradi
- Unai Ortega-Lasuen
- José Ramón Díez
