ROLE OF THE TUTOR IN THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS IN STUDENTS WITH DISABILITIES
Esta investigación tuvo como objetivo diagnosticar, analizar y mejorar las habilidades sociales en los alumnos con discapacidad.
Para ello se realizó una medición inicial el 2013 de las habilidades sociales en la totalidad de los alumnos (76 estudiantes), posteriormente se efectuó una nueva medición de dichas habilidades durante el 2016, luego de la aplicación de 3 años consecutivos del plan de acción individual (PAI), instrumento creado por la autora el cual fue trabajado con cada estudiante. Adicionalmente durante 2014-2015 se evaluaron a 23 estudiantes del grupo para conocer el avance en sus habilidades sociales.
Como parte del proceso de evaluación de las habilidades sociales se procedió a la creación y adaptación de instrumentos acordes a las necesidades de los estudiantes adaptándose la prueba “Inventario de conductas sociales básicas “en sus tres formas: Alumnos de 3 -12 años, 13 - 28 años, y alumnos con multidiscapacidad. La información obtenida fue recogida a través de diferentes técnicas las cuales incluyen: evaluaciones individuales, observación grupal en sus aulas y/o ambientes de trabajo, entrevistas con los tutores y filmación de las habilidades sociales teniendo un promedio de 4 sesiones de trabajo por alumno. Finalmente se realizó un trabajo de contraste con toda la información obtenida. Todas las técnicas utilizadas buscaron brindar la mayor validez y confiabilidad al estudio.
Al finalizar la investigación se observó una mejora significativa en las habilidades sociales de los estudiantes de hasta un 75 %. La hipótesis de la investigación, “todos los alumnos, independientemente de su discapacidad tienen la posibilidad de mejorar y desarrollar sus habilidades sociales fue totalmente comprobada.
ROLE OF THE TUTOR IN THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS IN STUDENTS WITH DISABILITIES
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DOI: 10.22533/at.ed.55831923020611
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Palavras-chave: Habilidades sociales, discapacidad
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Keywords: Social skills, disability
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Abstract:
This research aimed to diagnose, analyze and improve social skills in students with disabilities.
For this, an initial measurement was made in 2013 of the social skills in all the students (76 students), later a new measurement of said skills was carried out during 2016, after the application of 3 consecutive years of the individual action plan. (PAI), instrument created by the author which was worked with each student. Additionally, during 2014-2015, 23 students from the group were evaluated to know the progress in their social skills.
As part of the process of evaluation of social skills, instruments were created and adapted according to the needs of the students, adapting the test "Inventory of basic social behaviors" in its three forms: Students aged 3 -12 years, 13 - 28 years old, and students with multiple disabilities. The information obtained was collected through different techniques, which include: individual evaluations, group observation in their classrooms and/or work environments, interviews with tutors, and filming of social skills, with an average of 4 work sessions per student. Finally, a contrast work was carried out with all the information obtained. All the techniques used sought to provide the greatest validity and reliability to the study.
At the end of the investigation, a significant improvement in the social skills of the students of up to 75% was observed. The research hypothesis, “all students, regardless of their disability, have the possibility of improving and developing their social skills was fully verified.
- Milagros Guadalupe Murillo Benavides.
