O presente trabalho apresenta uma proposta de ensino de Matemática Financeira para alunos dos 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, com foco em uma escola de zona rural da cidade de Umbuzeiro – PB. O objetivo é promover a compreensão de conceitos como juros simples, capital inicial, taxa de juros, tempo de aplicação e montante, articulando-os a situações cotidianas por meio da robótica educativa e do uso do software Scratch. A fundamentação teórica apoia-se na BNCC e em autores como Papert, ressaltando a aprendizagem ativa e a integração de tecnologias digitais ao ensino da matemática. Metodologicamente, desenvolveu-se uma sequência didática em 18 aulas, distribuídas em quatro etapas: introdução à matemática financeira; exploração da plataforma Scratch; desenvolvimento de um jogo educativo intitulado “Vamos Aprender Matemática Financeira”; e socialização do produto final. Como resultados, observou-se maior motivação dos estudantes, desenvolvimento de competências digitais, raciocínio lógico e pensamento crítico na resolução de problemas financeiros. A experiência evidenciou que a gamificação, aliada à programação por blocos, potencializa a aprendizagem e favorece a contextualização dos conteúdos, tornando o processo mais dinâmico e significativo. Conclui-se que a abordagem proposta é eficaz para o ensino de matemática financeira, especialmente em contextos escolares rurais.