Retroalimentación: Una competencia clave para la enseñanza de las matemáticas
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La retroalimentación es una competencia esencial en la enseñanza de las matemáticas, ya que permite a los estudiantes identificar y superar obstáculos, desarrollar habilidades y consolidar conocimientos matemáticos. El objetivo de este estudio es caracterizar la competencia de retroalimentación en el área de matemáticas mediante una revisión exhaustiva de la literatura científica en el campo de la educación matemática.
Para ello, se empleó una metodología cualitativa de carácter descriptivo, que incluyó una revisión sistemática de la literatura científica. Se analizaron diversos artículos que abordan la retroalimentación desde la perspectiva de la enseñanza de las matemáticas, considerando diferentes enfoques y contextos educativos.
Los hallazgos indican que la retroalimentación es fundamental para ajustar y mejorar las estrategias didácticas. Desde múltiples perspectivas, se evidencia que una retroalimentación efectiva contribuye significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo un entendimiento más profundo y duradero de los conceptos matemáticos por parte de los estudiantes. Además, la retroalimentación permite personalizar la enseñanza, atendiendo a las necesidades individuales de los alumnos. Estos hallazgos destacan la importancia de desarrollar la competencia de retroalimentación en los docentes como una habilidad clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
Retroalimentación: Una competencia clave para la enseñanza de las matemáticas
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.55851125230711
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Palavras-chave: 'retroalimentación, educación matemática, innovación pedagógica, estrategias didácticas, práctica de enseñanza, revisión de literatura
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Keywords: 'feedback, mathematics education, pedagogical innovation, teaching strategies, teaching practice, literature review.
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Abstract:
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Feedback is an essential competence in mathematics teaching, as it enables students to identify and overcome obstacles, develop skills, and consolidate mathematical knowledge, among other benefits.". The objective of this study is to characterize feedback competence in the field of mathematics through an exhaustive review of the scientific literature in mathematics education.
To achieve this objective, a qualitative descriptive methodology was employed, which included a systematic review and a review of the scientific literature. Various articles addressing feedback from the perspective of mathematics teaching were analyzed, considering different approaches and educational contexts.
The findings indicate that feedback is fundamental for adjusting and improving teaching strategies. From multiple perspectives, effective feedback significantly contributes to the teaching-learning process, fostering a deeper and more lasting understanding of mathematical concepts by students. Additionally, feedback allows for the personalization of teaching, addressing individual student needs and promoting a more dynamic and participatory learning environment. These findings underscore the importance of developing feedback competence in teachers as a key skill for improving the quality of teaching.
- María José Seckel
- Susana Moya
