Resistencia a la literatura en el Perú
'El ensayo está constituido desde el pensamiento y el diálogo de las diferentes teorías literarias que imperan en las academias o en las esferas locales, nacionales e internacionales. Habiendo hecho una revisión; hasta a veces, incluyendo categorías científicas y postulados rigurosos de los autores que incursionan en el campo del formalismo, psicoanálisis, semiótica, hermenéutica, estética de la recepción, estudios culturales, marxismo, entre otros se ha visto en desarrollar como objetivo la influencia en la didáctica y la enseñanza educativa de la literatura visto como un sesgo lector en la actualidad. Entre los planteamientos de discusión actual cabe mencionar que la literatura no es un mal o un fenómeno destructivo de las estructuras; por lo contrario, debe ser comprendida como un aliciente permanente de los reparos del pensamiento, el conocimiento, la tecnología que el hombre ha anhelado desde los albores de su origen. Se propone, además, desde una mirada crítica, sociocultural y académico considerar al lector de este tiempo consagrar vacíos con resultados de rebeldía e inquietudes en bien del desarrollo educativo que está en convivencia con los diferentes contextos y tensiones progresivos pedagógicos.
Resistencia a la literatura en el Perú
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.515722530093
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Palavras-chave: 'resistencia, literatura, lingüística, cuestiones de enseñanza de la literatura, lec-tores, investigación, cambios de pensamiento, posturas estructurales, etc.
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Keywords: 'resistance, literature, linguistics, issues in the teaching of literature, readers, research, changes in thinking, structural positions, etc.
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Abstract:
'This essay is constructed from the thought and dialogue of the various literary theories prevailing in academia or at local, national, and international levels. Having reviewed—at times, even including scientific categories and rigorous postulates from authors who explore the fields of formalism, psychoanalysis, semiotics, hermeneutics, reception aesthetics, cultural studies, Marxism, among others—it has been seen to develop as an objective the influence of literature on didactics and educational teaching, seen as a current reading bias. Among the current discussion proposals, it is worth mentioning that literature is not an evil or a phenomenon destructive to structures; on the contrary, it must be understood as a permanent incentive to overcome the reservations about thought, knowledge, and technology that humankind has yearned for since the dawn of its origins. Furthermore, from a critical, sociocultural, and academic perspective, the book aims to address contemporary readers' gaps that have resulted in rebellion and concerns for the benefit of educational development that coexists with different progressive pedagogical contexts and tensions.
- Yocet Yojan Rosales Depaz
- César Heraclides Brito Mallqui
- Timoteo Amado Padilla Montes
