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PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA: PRINCIPAIS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS NO ENSINO MÉDIO DE HUMAITA – AMAZONAS

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Este estudo tem como objetivo desenvolver uma proposta de intervenção educativa a partir da identificação em pesquisa de campo das principais dificuldades de aprendizagem no Ensino Médio na escola Oswaldo Cruz de Ensino Médio em Humaitá no Amazonas partindo da análise das principais dificuldades de aprendizagem no Ensino Médio apresentadas na escola. A metodologia pautou-se de revisão de literatura das principais abordagens teóricas sobre o tema e pesquisa de campo com vinte professores, a maioria com especialização utilizando um formulário de perguntas pelo googla forms e entrevistas semiestruturadas, aplicadas individualmente. Os resultados mostraram que os professores da escola pesquisada entendem as dificuldades de aprendizagem, mas não todos os aspectos relacionados com cada uma delas, demonstrando certa inconsistência no conhecimento acerca dos possíveis desdobramentos de cada tipo de problema que acabam sendo essenciais para subsidiar uma prática pedagógica mais adequada no sentido de envolver de maneira efetiva os seus alunos. Pode-se concluir que o processo de aprendizagem nem sempre está centrado no aluno e em muitos casos está diretamente associado com a forma como o professor ministra a aula e os recursos que podem torná-las mais atrativo para contribuir nessa aprendizagem. Neste caso é de grande importância de conhecer os tipos e ritmos da aprendizagem dos alunos e identificar as possíveis causas das dificuldades de aprendizagem, adotando estratégias capazes de trabalhar com alunos que apresentam dificuldades.
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PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA: PRINCIPAIS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS NO ENSINO MÉDIO DE HUMAITA – AMAZONAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8178252608059

  • Palavras-chave: Dificuldade de aprendizagem; Educação inclusiva; Docentes intervenção.

  • Keywords: Learning difficulties; Inclusive education; Teachers intervention

  • Abstract: This study aims to develop a proposal for educational intervention based on the identification, through field research, of the main learning difficulties in high school at the Oswaldo Cruz High School in Humaitá, Amazonas, starting from the analysis of the main learning difficulties in high school presented at the school. The methodology was based on a literature review of the main theoretical approaches on the subject and field research with twenty teachers, most of whom had specializations, using a questionnaire via Google Forms and semi-structured interviews, applied individually. The results showed that the teachers at the school studied understand learning difficulties, but not all aspects related to each of them, demonstrating a certain inconsistency in knowledge about the possible unfolding of each type of problem, which end up being essential to support a more adequate pedagogical practice in order to effectively involve their students. It can be concluded that the learning process is not always student-centered and in many cases is directly associated with the way the teacher teaches the class and the resources that can make it more attractive to contribute to this learning. In this case, it is of great importance to know the types and rhythms of student learning and to identify the possible causes of learning difficulties, adopting strategies capable of working with students who present difficulties.

  • Cícera Batista Ribeiro Lima
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