Problems of online education and improvement strategies detected in the Faculty of Engineering of the UNAM
En este trabajo se presentan los resultados obtenidos de una encuesta aplicada a alumnos y profesores de la
Facultad de Ingeniería para profundizar sobre cuatro preguntas de investigación: 1) causas que provocaron que
los estudiantes se dieran de baja casi al final del ciclo lectivo (o un poco antes) en algunas o en todas las
asignaturas que cursaban en línea durante la pandemia; 2) determinar si el cumplimiento del programa de
estudios disminuyó al hacer uso de la modalidad en línea durante la pandemia; 3) dilucidar si el nivel de
aprendizaje de los alumnos con relación al programa de las asignaturas cursadas disminuyó al hacer uso de la
modalidad en línea comparado con la modalidad presencial; 4) incremento de prácticas indebidas de los alumnos
con tal de acreditar asignaturas; 5) determinar qué estrategias y en qué medida las han aplicado los profesores
que imparten laboratorios o prácticas de campo para cubrir sus actividades de enseñanza aprendizaje.
Problems of online education and improvement strategies detected in the Faculty of Engineering of the UNAM
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DOI: 10.22533/at.ed.3173102330033
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Palavras-chave: Educación a distancia, aprendizaje en línea, clase presencial, sistema híbrido.
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Keywords: Distance education, online learning, face-to-face class, hybrid system.
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Abstract:
This paper presents the results obtained from a survey applied to students and professors of the Faculty of Engineering to delve into fourResearch questions: 1) causes that caused students to withdraw near the end of the school year (or a little before) in some or all of the subjects they were taking online during the pandemic; 2) determine whether compliance with the study program decreased when using the online modality during the pandemic; 3) to elucidate if the level of student learning in relation to the syllabus of the subjects studied decreased when using the online modality compared to the face-to-face modality; 4) increase in inappropriate practices by students in order to accredit subjects; 5) determine which strategies and to what extent the professors who teach laboratories or field practices have applied them to cover their teaching-learning activities.
- Octavio Estrada Castillo
- Tamara Iskra Alcántara-Concepción
- Claudia Loreto-Miranda
- Griselda Berenice Hernández-Cruz
