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PERCURSOS FORMATIVOS E EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS DE UM ARTE-EDUCADOR AMAZÔNICO

Neste artigo, objetivou-se refletir sobre a trajetória formativa e a experiência profissional de um arte-educador amazônico, articulando parte de suas memórias pessoais, as práticas pedagógicas e os marcos históricos do Ensino de Artes no Brasil. Como o ensino de Arte se reconfigura no território amazônico, em meio às marés da história, da cultura, das políticas públicas e das práticas pedagógicas de um arte-educador envolvido com o magistério na disciplina Ensino de Artes? A partir de uma perspectiva decolonial e contextualizada, assentada em fontes bibliográficas, documentais e narrativas orais, o texto analisa as tensões entre a formação universitária recebida no curso de Educação Artística – habilitação em Música da Universidade Federal do Pará (UFPA), iniciado em 1998, e as experiências docentes e de gestão vivenciadas nas redes públicas estadual e municipal de ensino. O relato percorre um tempo histórico que inicia no ano de 1971 e se estende até 2025, entrelaçando história e memória, teoria e prática, destacando o enfrentamento da polivalência docente, as limitações estruturais das políticas educacionais e a criação de metodologias enraizadas na cultura local, como o Banguê, o Carimbó e os Bois-Bumbás. As conclusões evidenciaram que o arte-educador é um sujeito histórico que resiste e recria práticas pedagógicas em meio às marés da Amazônia, afirmando a arte como campo de emancipação, pertencimento, criação e reexistência.
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PERCURSOS FORMATIVOS E EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS DE UM ARTE-EDUCADOR AMAZÔNICO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.816X1125300514

  • Palavras-chave: Arte-educação. Formação docente. Prática pedagógica. Polivalência. Currículo e ensino.

  • Keywords: Art education. Teacher training. Pedagogical practice. Multiskilling. Curriculum and teaching

  • Abstract: This article aims to reflect on the formative trajectory and professional experience of an Amazonian art educator, articulating part of their personal memories, pedagogical pratices, and the historical milestones of Art Education in Brazil. How is Art Education reconfigured in the Amazonian territory, amidst the tides of history, culture, public policies, and the pedagogical practices of na art educator involved in teaching the subject of Art Education? From a decolonial and contextualized perspective, based on bibliographic, documentar, and oral narrative sources, the text analyses the tensions between the university education received in the Art Education course – specialization in Music at the Federal University or Pará (UFPA), wich began in 1998, and the teaching and managemente experiences lived in the state and municipal public education networks. The narrative spans a historical period beginning in 1971 and extending to 2025, intertwining history and memory, theory and pratice, highlighting the challenges of multi-skilled tezching, the structural limitations of educational policies, and the creation of methodologies rooted in local culture, such as Banguê, Carimbó, and Bumba-Meu-Boi. The conclusions revealed that the art educator is a historical subject who resists and recreates pedagogical practices amids the tides of the Amazon, afirming art as a field of emancipation, belonging, creation, and re-existence.

  • Paulo Sérgio de Almeida Corrêa
  • Patrich Depailler Ferreira Moraes (Titular Secretaria Municipal de Educação)
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