O presente estudo objetivou de modo geral analisar o papel da gestão escolar na construção do currículo e na organização da prática pedagógica, tomando como referência a produção teórica no campo educacional. De forma complementar, desdobram-se como objetivos específicos discutir a relação entre gestão escolar e currículo, evidenciando suas interdependências no contexto das políticas e práticas educacionais, bem como examinar as implicações da atuação gestora na organização da prática pedagógica, considerando seus efeitos sobre o trabalho docente e os processos de ensino e aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em autores como Libâneo (2015), Lück (2010), Veiga (2002), Pacheco (2005), Silva (2009), Lopes e Macedo (2011), Moreira e Candau (2014), Tardif (2015), entre outros, que possibilitam discutir as inter-relações entre gestão, currículo e práticas pedagógicas. Os resultados evidenciam que a gestão escolar exerce papel mediador e estratégico na organização do trabalho pedagógico, na definição curricular e na promoção de práticas educativas críticas, inclusivas e contextualizadas, conforme Lück (2009) e Paro (2002). Destaca-se, ainda, que a efetivação de uma gestão democrática, conforme Veiga (1995) ,contribui para a melhoria da qualidade do ensino, ao fomentar a participação coletiva, a formação docente e a construção de uma escola reflexiva. Conclui-se que a articulação entre gestão escolar e currículo é fundamental para a consolidação de processos educativos comprometidos com a formação integral dos sujeitos, exigindo constante reflexão e adequação às demandas sociais contemporâneas.