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OS ESTABLISHED E OS OUTSIDERS NO CONTEXTO ACADÊMICO: CONFISSÕES E INQUIETAÇÕES NA VOZ DE MULHERES UNIVERSITÁRIAS

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Este artigo é fruto da pesquisa realizada entre 2018 e 2019 no curso de Pós-doutorado e atualizada em abril 2026. O objeto de estudo: as confissões e inquietações das estudantes de pedagogia, pedagogas recém-formadas, incluindo a minha própria participação sobre nossos aprendizados e percepções das relações entre os outsiders e os established no ambiente da UFPB.  Através do uso de técnicas de observações diretas; grupos focais; gravações e depoimentos escritos. O Objetivo geral foi: analisar as formas de interações, corporificadas e simbólicas demostradas pelas participantes em suas relações em grupos formal, não formal e familiar. Os objetivos específicos foram: (1). identificar os fatores que apontam para noção de construção da identidade, do sentimento de pertencimento, da criticidade e da diversidade das formas de percepção da realidade; (2).  Reconhecer através das falas das estudantes quais as atitudes e sentimentos que mais se destacam entre os grupos e estabelecem a coesão e os laços afetivos; (3). Interpretar através dos depoimentos as possíveis barreiras impedidoras do acesso a construção das trocas de saberes, da interação e da construção do sentido de pertencimento no ambiente da academia. Destaquei alguns autores que fazem parte do referencial teórico: Norbert Elias e John L. Scotson, Robert J. Brym, Celso Castro, Tomaz Tadeu da Silva, Marcia Tiburi. Foi redescoberto a importância do falar em grupo como espaço transformador e fortalecer da ação política. Foram constatadas inúmeras ausências, mas foi reconhecida a definitiva importância de fazer parte da UFPB como núcleo de desenvolvimento intelectual e crítico.
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OS ESTABLISHED E OS OUTSIDERS NO CONTEXTO ACADÊMICO: CONFISSÕES E INQUIETAÇÕES NA VOZ DE MULHERES UNIVERSITÁRIAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81782426050410

  • Palavras-chave: Pertencimento; Interações Sociais; Identidade; Feminismo.

  • Keywords: Belongingness; Social Interactions; Identity; Feminism.

  • Abstract: This article presents the results of research conducted between 2018 and 2019 during a postdoctoral program and upgraded in April 2026. The study focuses on the confessions and concerns of pedagogy students and recently graduated pedagogues, including my own participation, addressing our learning processes and perceptions of relationships between outsiders and the established within UFPB. Datas were collected through intensive direct observations, focus groups, recordings, and written testimonies. The main objective was to analyze forms of interaction and belonging both embodied and symbolic within formal, informal and family member groups. Specifically, the study aimed to identify factors related to identity construction, sense of belonging, critical awareness, and diverse perceptions of reality; to recognize attitudes and feelings that foster cohesion and affective bonds; and to interpret barriers that limit knowledge exchange and interaction in the academic environment. The theoretical framework includes Norbert Elias, John L. Scotson, Robert J. Brym, Celso Castro, Tomaz Tadeu da Silva, and Marcia Tiburi. Findings highlight group dialogue as a transformative space that strengthens political action, while reaffirming UFPB as a key center for intellectual and critical development.

  • Lenise Oliveira Lopes
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