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O Desenvolvimento de Competências Éticas em TI por Meio da Aprendizagem Baseada em Projetos: Um Artefato Didático Focado em Literacia de Dados e IA Responsável

A rápida e difusa integração da Inteligência Artificial (IA) no contexto social e organizacional impôs um déficit agudo de competências éticas e de literacia de dados na formação de futuros profissionais de Tecnologia da Informação (TI). Em resposta a essa lacuna curricular, o presente estudo emprega a abordagem da Design Science Research (DSR) para propor e justificar o design de um artefato pedagógico estruturado. O artefato consiste em uma Sequência Didática de oito aulas, ancorada na Aprendizagem Baseada em Projetos (PjBL) e em metodologias ativas, com o fito de desenvolver a Cidadania Digital em alunos do Ensino Técnico em Informática. O rigor do design é consiste na validação conceitual, que estabelece a coerência lógica entre o problema da Governança Algorítmica, a base teórica de ética em TI e os mecanismos de PjBL/PBL. Os resultados do artigo consistem na documentação detalhada do rationale e da estrutura da Sequência de Ensino, oferecendo um framework teórico-prático essencial para pesquisas futuras. O estudo postula que a PjBL é um mecanismo crucial para a transição da ação manipulativa para a reflexão intelectual e ética na interação com as tecnologias emergentes.
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O Desenvolvimento de Competências Éticas em TI por Meio da Aprendizagem Baseada em Projetos: Um Artefato Didático Focado em Literacia de Dados e IA Responsável

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81191125300510

  • Palavras-chave: Design Science Research; Inteligência Artificial; Cidadania Digital; Competências Éticas; Aprendizagem Baseada em Projetos.

  • Keywords: Design Science Research; Artificial Intelligence; Digital Citizenship; Ethical Competencies; Project-Based Learning.

  • Abstract: The rapid and pervasive integration of Artificial Intelligence (AI) into social and organizational contexts has created an acute deficit in ethical competencies and data literacy among future Information Technology (IT) professionals. Addressing this curricular gap, the present study employs the Design Science Research (DSR) approach to propose and justify the design of a structured pedagogical artifact. This artifact is an eight-lesson Didactic Sequence, anchored in Project-Based Learning (PjBL), aiming to develop Digital Citizenship in Technical Informatics students. The rigor of the design is demonstrated through conceptual validation, establishing the logical coherence between the problem of Algorithmic Governance, the theoretical foundation of IT ethics, and the chosen PjBL/PBL mechanisms. The article's findings focus on the detailed documentation of the rationale and structure of the Teaching Sequence, offering a practical and theoretical framework with immediate replication potential. This research posits that PjBL is a crucial mechanism for transitioning from manipulative action to intellectual and ethical reflection in technology interaction.

  • Rogério Carvalho Barros
  • Alexandre da Silva Uzeda
  • Márcio Melo de Oliveira
  • Iara Margarida de Souza Barreto
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