O BRINCAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - Atena EditoraAtena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

O BRINCAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Baixar PDF
O contexto da alfabetização na educação infantil está integrado à prática pedagógica que envolve o brincar, pois as atividades quando são relacionadas a ludicidade permite a criança aprender com o que é inerente dela e é nessa perspectiva que o artigo destaca a importância das atividades lúdicas na construção do conhecimento e do desenvolvimento das competências da leitura, da escrita e das habilidades cognitivas, sociais e emocionais das crianças. A pesquisa justifica-se pela necessidade de repensar e desenvolver práticas pedagógicas que auxiliem no processo de alfabetização, que muitas vezes desenvolvidas de forma mecânica e descontextualizada, desconsiderando as características próprias da infância. Nesse sentido, o brincar surge como uma estratégia que tornar a aprendizagem mais significativa, prazerosa e inclusiva, valorizando a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento. O objetivo geral do estudo é investigar o brincar como estratégia pedagógica no processo de alfabetização na educação infantil. Como objetivos específicos, busca-se analisar como as atividades lúdicas podem contribuir para o ensino da leitura e da escrita, identificar os benefícios do brincar para o desenvolvimento integral da criança e apresentar jogos e brincadeiras que auxiliem na aprendizagem em sala de aula. A metodologia utilizada baseia-se em pesquisa bibliográfica, fundamentada em estudos, livros, artigos científicos bem como, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que aborda em relação a alfabetização infantil, servindo como guia para os professores a fim de garantir a aprendizagem baseado nos campos de experiência com objetivo no brincar e interagir reforçando a importância do brincar no desenvolvimento da criança. O trabalho também se apoia em concepções teóricas de estudiosos da educação, como Lev Vygotsky, que defendem a ludicidade como elemento essencial para o desenvolvimento e aprendizagem infantil. Conclui-se que o brincar exerce papel fundamental no processo de alfabetização, pois favorece a participação ativa das crianças, estimula o interesse pela aprendizagem e contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais, emocionais e motoras. Assim, a inserção de práticas lúdicas no contexto escolar torna o processo educativo mais dinâmico, interativo e eficaz, promovendo uma aprendizagem mais significativa e adequada à faixa etária das crianças.
Ler mais

O BRINCAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8178252608057

  • Palavras-chave: Alfabetização, Educação Infantil, Ludicidade, Aprendizagem.

  • Keywords: Literacy, Early Childhood Education, Playfulness, Learning.

  • Abstract: The study entitled “Play as a Pedagogical Practice in the Literacy Process in Early Childhood Education” aims to highlight the importance of playful activities in the construction of knowledge and in the development of reading, writing, and children’s cognitive, social, and emotional skills. The research is justified by the need to rethink and develop pedagogical practices that support the literacy process, which is often carried out in a mechanical and decontextualized way, disregarding the specific characteristics of childhood. In this context, play emerges as a strategy that makes learning more meaningful, enjoyable, and inclusive, valuing the child as an active subject in the construction of knowledge. The general objective of the study is to investigate play as a pedagogical strategy in the literacy process in early childhood education. The specific objectives are to analyze how playful activities can contribute to the teaching of reading and writing, identify the benefits of play for the child’s overall development, and present games and playful activities that support learning in the classroom. The methodology used is based on bibliographic research, grounded in studies, books, scientific articles, as well as the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), which addresses early childhood literacy and serves as a guide for teachers in order to ensure learning based on fields of experience, focusing on play and interaction, reinforcing the importance of play in child development. The study is also supported by the theoretical conceptions of education scholars such as Lev Vygotsky, who defend playfulness as an essential element for children’s development and learning. It is concluded that play plays a fundamental role in the literacy process, as it encourages children’s active participation, stimulates interest in learning, and contributes to the development of cognitive, social, emotional, and motor skills. Thus, the inclusion of playful practices in the school context makes the educational process more dynamic, interactive, and effective, promoting more meaningful learning that is appropriate to children’s age group.

  • Manuelle Pereira da Silva
  • EDIANA PEREIRA MATIAS
  • EDIVANA VIEGAS RIBEIRO
  • EDIMILDA PESSOA DA COSTA
Fale conosco Whatsapp