MULTICULTURALIDADE E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A VALORIZAÇÃO DOS SABERES TRADICIONAIS EM OIAPOQUE (AP) - Atena EditoraAtena Editora

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MULTICULTURALIDADE E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A VALORIZAÇÃO DOS SABERES TRADICIONAIS EM OIAPOQUE (AP)

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A educação escolar indígena constitui um importante espaço de valorização cultural, preservação identitária e promoção do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. Nesse contexto, os conceitos de multiculturalidade e interculturalidade assumem papel central na construção de práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade étnica e cultural dos povos originários. O presente artigo tem como objetivo discutir os desafios e as possibilidades da multiculturalidade e da interculturalidade na educação escolar indígena, com ênfase na realidade das comunidades indígenas localizadas no município de Oiapoque, estado do Amapá. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, fundamentada em autores como Candau, Walsh, Freire, Boaventura de Sousa Santos, Arroyo, Munanga e Baniwa, além de documentos legais que regulamentam a educação indígena no Brasil. Os resultados apontam que a efetivação de uma educação intercultural exige a superação de modelos pedagógicos monoculturais, o fortalecimento da formação docente, a valorização dos saberes tradicionais e a participação ativa das comunidades indígenas nos processos educativos. Conclui-se que a multiculturalidade, quando associada à interculturalidade crítica, contribui para a construção de uma educação democrática, inclusiva e socialmente comprometida.
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MULTICULTURALIDADE E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A VALORIZAÇÃO DOS SABERES TRADICIONAIS EM OIAPOQUE (AP)

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81782626190612

  • Palavras-chave: Educação indígena; Multiculturalidade; Interculturalidade; Saberes tradicionais; Oiapoque.

  • Keywords: Indigenous education; Multiculturality; Interculturality; Traditional knowledge; Oiapoque.

  • Abstract: Indigenous school education constitutes an important space for cultural appreciation, identity preservation, and the promotion of dialogue among different forms of knowledge. In this context, the concepts of multiculturality and interculturality play a central role in the construction of pedagogical practices committed to the ethnic and cultural diversity of Indigenous peoples. This article aims to discuss the challenges and possibilities of multiculturality and interculturality in Indigenous school education, with emphasis on the reality of Indigenous communities located in the municipality of Oiapoque, in the state of Amapá, Brazil. This is a bibliographic study with a qualitative approach, based on authors such as Candau, Walsh, Freire, Boaventura de Sousa Santos, Arroyo, Munanga and Baniwa, as well as legal documents that regulate Indigenous education in Brazil. The results indicate that the implementation of intercultural education requires overcoming monocultural pedagogical models, strengthening teacher training, valuing traditional knowledge, and ensuring the active participation of Indigenous communities in educational processes. It is concluded that multiculturality, when associated with critical interculturality, contributes to the construction of a democratic, inclusive, and socially committed education.

  • Raquel Ramos de Freitas
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