Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre metodologias pedagógicas discutidas no âmbito da educação pública brasileira, com ênfase na trajetória desde a educação infantil até o ensino fundamental. O objetivo é analisar as principais abordagens presentes na produção acadêmica recente, identificar desafios e condicionantes para sua implementação no cotidiano escolar e propor recomendações para práticas pedagógicas mais contextualizadas. Os resultados revelam que, embora haja consenso sobre a importância de metodologias ativas, colaborativas e centradas no estudante, persistem desafios relacionados à formação docente, infraestrutura, contexto socioeconômico e políticas públicas. Conclui-se que a valorização da educação infantil e a articulação entre teoria e prática são fundamentais para a efetivação de uma pedagogia transformadora na escola pública.