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LUDICIDADE NA PRÉ-ESCOLA PII: O BRINCAR COMO FERRAMENTA IMPORTANTE NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM

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A ludicidade na educação infantil constitui um elemento essencial para o desenvolvimento integral da criança, desta forma, considera-se que a pré-escola é uma etapa marcada pela curiosidade, imaginação e interação social, onde o brincar é um recurso pedagógico relevante para favorecer a aprendizagem significativa. O presente estudo tem como objetivo analisar a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na pré-escola, destacando suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor das crianças. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos de autores que discutem a educação infantil e o papel do brincar no desenvolvimento infantil, como Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Wallon e Montessori. Os resultados indicam que a ludicidade favorece a construção do conhecimento, estimula a criatividade, fortalece a socialização e torna o ambiente escolar mais atrativo e significativo para os alunos. Entende-se que o brincar deve ser compreendido como uma estratégia pedagógica planejada e intencional, cabendo ao professor organizar experiências lúdicas que contribuam para o desenvolvimento integral das crianças.
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LUDICIDADE NA PRÉ-ESCOLA PII: O BRINCAR COMO FERRAMENTA IMPORTANTE NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8178252608058

  • Palavras-chave: Ludicidade; Educação Infantil; Aprendizagem; Pré-escola; Brincar.

  • Keywords: Playfulness; Early Childhood Education; Learning; Preschool; Play.

  • Abstract: Playfulness in early childhood education is an essential element for the integral development of the child. Therefore, preschool is considered a stage marked by curiosity, imagination, and social interaction, where play is a relevant pedagogical resource to promote meaningful learning. This study aims to analyze the importance of play activities in the teaching-learning process in preschool, highlighting their contributions to the cognitive, social, emotional, and motor development of children. The methodology adopted is characterized as a qualitative bibliographic research, based on studies by authors who discuss early childhood education and the role of play in child development, such as Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Wallon, and Montessori. The results indicate that playfulness favors the construction of knowledge, stimulates creativity, strengthens socialization, and makes the school environment more attractive and meaningful for students. It is understood that play should be seen as a planned and intentional pedagogical strategy, and it is up to the teacher to organize playful experiences that contribute to the integral development of children.

  • Manuelle Pereira da Silva
  • Alfredo sena Rodrigues
  • Joana Rosa Leal Vilhena
  • Roseli Carvalho dos Santos
  • : Iso Roberto de Jesus Silva e Silva
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