LITERATURA JUVENIL E FORMAÇÃO DA IDENTIDADE EM “CECÍLIA QUE AMAVA FERNANDO”: CONHECENDO A SI ATRAVÉS DO OUTRO
É na escola que a literatura juvenil é aproveitada como caráter educativo, o que faz perceber o caráter instrumental atribuído a essa literatura, que, por outro lado, tem uma função muito maior, a de ajudar a revelar a capacidade do sujeito em fazer aferições interpretativas que julga ser indispensável a sua educação moral e na afirmação ou refutação de suas experiências, bem como do conhecimento de novas experiências. Com as mudanças ocasionadas no cenário da contemporaneidade, o jovem passa a ocupar o centro das preocupações no que se refere a sua formação, corroborando para o reconhecimento desse campo literário. Considerando que grande parte da formação literária dos adolescentes da sociedade, produz-se atualmente através da leitura de textos de ficção criados como um produto editorial específico (COLOMER, 2003) e que a tentativa de conhecer a si mesmo leva o indivíduo a encontrar-se
com o outro, e nesse encontro é que a identidade se constrói (MIRANDA, 2006), é possível afirmar que a obra Cecília que amava Fernando, de Caio Riter (2016), narrada pelo adolescente numa linguagem coloquial, atende às expectativas tanto da crítica quanto dos leitores. Nesse cenário, situa-se o presente trabalho em que se propõe analisar a importância da literatura juvenil para o desenvolvimento e formação identitária do leitor jovem. No que diz respeito à fundamentação teórica, o texto se apoia nas ideias de autores como Miranda (2006), Candido (2004), Colomer (2003) dentre outros.
LITERATURA JUVENIL E FORMAÇÃO DA IDENTIDADE EM “CECÍLIA QUE AMAVA FERNANDO”: CONHECENDO A SI ATRAVÉS DO OUTRO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7892516044
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Palavras-chave: Literatura juvenil; Leitor; formação da identidade; Caio Riter; Cecília que amava Fernando.
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Keywords: Young adult literature; Reader; identity formation; Caio Riter; Cecília who loved Fernando.
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Abstract:
It is in schools that young people's literature is used for educational purposes, which makes us realize the instrumental nature attributed to this literature, which, on the other hand, has a much greater function, that of helping to reveal the individual's capacity to make interpretative assessments that he or she considers essential to his or her moral education and to affirm or refute his or her experiences, as well as to gain knowledge of new experiences. With the changes brought about in the contemporary scenario, young people are now the center of concern regarding their education, corroborating the recognition of this literary field. Considering that a large part of the literary formation of adolescents in society is currently produced through the reading of fictional texts created as a specific editorial product (COLOMER, 2003) and that the attempt to know oneself leads the individual to encounter the other, and in this encounter is where identity is constructed (MIRANDA, 2006), it is possible to affirm that the work Cecília que amado Fernando, by Caio Riter (2016), narrated by the adolescent in colloquial language, meets the expectations of both critics and readers. This is the context in which this work is situated, which proposes to analyze the importance of youth literature for the development and identity formation of young readers. Regarding the theoretical basis, the text is based on the ideas of authors such as Miranda (2006), Candido (2004), Colomer (2003) among others.
- VALENTíN ALONSO NOVELO
- ELIENE DA SILVA DIAS
- Diógenes Buenos Aires
- Sandra Helena Andrade de Oliveira
