Liquid scale. From detail to territory as a learning tool
La representación bidimensional, precisa y rigurosa de una realidad física concreta pasa por establecer, como acto fundacional, una escala sobre la que estructurar el sistema de referencias espaciales de un mapa o plano. En áreas disciplinares como la arquitectura o el urbanismo, el uso cotidiano de esta herramienta exige un dominio de sus cualidades que, tradicionalmente, parecía consolidado alrededor de unas escalas consensuadas como óptimas para la representación del detalle constructivo, el objeto arquitectónico, la figura de la ciudad o el vasto territorio. No obstante, la aparición de las nuevas tecnologías de dibujo asistido y, sobre todo, la creciente consulta documental a través de la pantalla han supuesto una evidente disrupción en los métodos de aprendizaje y, para ello, esta investigación explora, desde las aulas y durante un periodo continuado de quince años, los potenciales cognitivos y didácticos asociados a la escala como herramienta de representación, comparación y aprendizaje.
Liquid scale. From detail to territory as a learning tool
-
DOI: 10.22533/at.ed.2162122180118
-
Palavras-chave: escala líquida, representación gráfica, aproximación multiescalar, proyecto urbano, ciudades comparadas.
-
Keywords: liquid scale, graphic representation, multiscale approach, urban project, compared cities
-
Abstract:
The two-dimensional, precise, and rigorous representation of a concrete physical reality goes through establishing, as a founding act, a scale on which to structure the system of spatial references of a map or a plan. In disciplinary areas such as architecture or urban planning, the daily use of this tool requires a mastery of its qualities that, traditionally, seemed consolidated around agreed scales as optimal for the representation of the constructive detail, the architectural object, the figure of the city or the vast territory. However, the appearance of new assisted drawing technologies and, above all, the growing documentary consultation through the screen have led to an obvious disruption in learning methods and, for this, this research explores, from the classroom and during a continuous period of fifteen years, the cognitive and didactic potentials associated with the scale as a tool for representation, comparison, and learning.
-
Número de páginas: 10
- ARNAU TIÑENA RAMOS
- JORDI SARDÀ FERRAN
- JOSEP MARIA SOLE GRAS
