LETRAMENTO MATEMÁTICO: COMPREENDENDO GRÁFICOS DE COLUNAS COM ESTUDANTES DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - Atena EditoraAtena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

LETRAMENTO MATEMÁTICO: COMPREENDENDO GRÁFICOS DE COLUNAS COM ESTUDANTES DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Baixar PDF
O presente estudo teve como objetivo contribuir com o desenvolvimento do letramento matemático no processo de ensino e aprendizagem de gráfico no Ensino Fundamental. Para alcançar este objetivo, foi elaborada uma sequência didática com foco na leitura, interpretação e construção de gráficos de colunas simples. Esta sequência foi aplicada em duas turmas de 3º ano do Ensino Fundamental, em duas diferentes escolas. Como encaminhamento metodológico, optou-se por trabalhar numa abordagem qualitativa de natureza interpretativa, para tanto buscou-se investigar se as atividades propostas foram realmente capazes de auxiliar no letramento matemático, em relação ao conteúdo de gráfico. A coleta de dados foi realizada a partir da observação dos relatos e ações dos alunos na aplicação das atividades propostas. A análise dos dados confirmou a importância de aplicar sequências didáticas adaptadas ao contexto e à faixa etária dos alunos, fazendo uso de material concreto, e a partir disso, desenvolver o letramento matemático e, por consequência, o letramento estatístico.
Ler mais

LETRAMENTO MATEMÁTICO: COMPREENDENDO GRÁFICOS DE COLUNAS COM ESTUDANTES DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81781226020212

  • Palavras-chave: Letramento matemático. Ensino Fundamental. Gráficos de colunas.

  • Keywords: Mathematical literacy. Elementary education. Column graphs

  • Abstract: The present study aimed to contribute to the development of mathematical literacy in the process of teaching and learning graphs in Elementary School. To achieve this objective, a didactic sequence was developed focusing on reading, interpreting and constructing simple column graphs. This sequence was applied to two 3rd grade classes in Elementary School, in two different schools. As a methodological approach, we chose to work with a qualitative approach of an interpretative nature, to investigate whether the proposed activities were really capable of helping mathematical literacy, in relation to the graph content. Data collection was carried out based on the observation of students' reports and actions in the application of the proposed activities. Data analysis confirmed the importance of applying didactic sequences adapted to the context and age group of the students, using concrete material, and from this, developing mathematical literacy and, consequently, statistical literacy.

  • Keli Gessica Martinello Costa
  • Armando Paulo da Silva
  • Eduardo Filgueiras Damasceno
  • Claudinei Aparecido dos Santos
  • Ana Paula Paviani de Oliveira Estabille
  • Cintya Wedderhoff Machado
  • Carina Zerbetto Segato Vendrameto
  • Márcio Mendonça
  • Mauricio Iwama Takano
  • Michelle Andrade Kraiber
  • Roseli Gall Do Amaral Da Silva
Fale conosco Whatsapp