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La evolución de los métodos mixtos en la investigación educativa: integración, diseño y desafíos

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El artículo analiza la evolución de los métodos mixtos en la investigación educativa, enfatizando su capacidad para abordar fenómenos complejos mediante la integración sistemática de enfoques cualitativos y cuantitativos. Este paradigma no se limita a yuxtaponer técnicas, sino que busca una articulación significativa que genere inferencias profundas y contextualizadas. El texto examina cuatro ejes fundamentales: la base metodológica y filosófica, las tipologías de diseño, las estrategias de integración y los desafíos prácticos de implementación. Los diseños se clasifican en básicos (convergente, secuencial explicativo y secuencial exploratorio) y complejos (experimentales, estudios de caso, participativos-justicia social y evaluativos), cada uno con propósitos y lógicas de integración específicas. La integración metodológica constituye el núcleo del enfoque, que requiere coherencia desde el diseño hasta la construcción de metainferencias que surgen de la combinación de ambos tipos de datos. Entre los principales desafíos identificados destacan: la integración superficial de resultados, la formación insuficiente de investigadores en ambos enfoques, la tendencia a encasillar métodos en paradigmas rígidos, y la necesidad de explicitar la lógica de articulación. El artículo concluye que los métodos mixtos representan una oportunidad para construir conocimiento más completo y útil para la transformación educativa, siempre que se mantenga una actitud reflexiva, crítica y éticamente comprometida con la complejidad de los fenómenos estudiados.
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La evolución de los métodos mixtos en la investigación educativa: integración, diseño y desafíos

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.1317662604068

  • Palavras-chave: Método de investigación, Pragmatismo, Diseño de investigación, Investigación cualitativa, Investigación cuantitativa.

  • Keywords: Research Method, Pragmatics, Research Design, Qualitative Research, Quantitative Research.

  • Abstract: This article analyzes the evolution of mixed methods in educational research, emphasizing their ability to address complex phenomena through the systematic integration of qualitative and quantitative approaches. This paradigm is not limited to juxtaposing techniques, but rather seeks meaningful articulation that generates deep and contextualized inferences. The text examines four fundamental axes: methodological and philosophical basis, design typologies, integration strategies, and practical implementation challenges. Designs are classified as basic (convergent, sequential explanatory, and sequential exploratory) and complex (experimental, case studies, participatory-social justice, and evaluative), each with specific purposes and integration logics. Methodological integration is at the core of the approach, requiring consistency from design to the construction of meta-inferences that arise from the combination of both types of data. Among the main challenges identified are: superficial integration of results, insufficient training of researchers in both approaches, the tendency to pigeonhole methods into rigid paradigms, and the need to make the logic of articulation explicit. The article concludes that mixed methods represent an opportunity to build more complete and useful knowledge for educational transformation, provided that a reflective, critical, and ethically committed attitude to the complexity of the phenomena studied is maintained.

  • Efrén Viramontes Anaya
  • Albertico Guevara Araiza
  • Otoniel Viramontes Campos
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