La enseñanza de la psicoterapia sistémica. Identificación de los recursos áulicos empleados por el profesor desde la perspectiva de los alumnos
Se presentan avances de un trabajo de investigación descriptivo ex post facto desde el marco de la enseñanza multimodal. El contexto en el que se sitúa corresponde al ámbito de la educación profesional de la licenciatura en Psicología que se imparte en la UNAM-FES Zaragoza y particularmente en lo relacionado con la perspectiva de los alumnos que concluyeron programas académicos dirigidos al desarrollo de habilidades para la psicoterapia de corte sistémico en el área de Psicología clínica y de la salud. El objetivo consistió en identificar y caracterizar los recursos áulicos empleados por docentes que los alumnos, con habilidades conceptuales y de planeación para la terapia sistémica, reconocieron como importantes en su proceso de aprendizaje. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, el análisis se realizó por categorización y jerarquización de los recursos identificados por los alumnos considerando su promedio y conocimientos adquiridos (conceptuales y de planeación) en la escuela de terapia en que fue entrenado. Entre otros aspectos, se discute sobre los medios y modos de presentación del discurso académico como aspectos relevantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje de habilidades para la psicoterapia sistémica.
La enseñanza de la psicoterapia sistémica. Identificación de los recursos áulicos empleados por el profesor desde la perspectiva de los alumnos
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DOI: 10.22533/at.ed.5582292212092
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Palavras-chave: recursos áulicos, enseñanza de la terapia sistémica, multimodalidad.
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Keywords: Aulic resources, teaching of systemic therapy, multimodality.
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Abstract:
We present advances of a descriptive research work ex post facto from the framework of multimodal teaching. The context in which can be found in the field of professional education of the degree in Psychology that is taught at the UNAM-FES Zaragoza and particularly in relation to the perspective of students who completed academic programs aimed at the development of skills for Systemic psychotherapy in the area of clinical psychology and health. The objective was to identify and characterize the classroom resources used by teachers that the students, with conceptual and planning skills for systemic therapy, recognized as important in their learning process. In order to carry out the semi-structured interviews, the analysis was carried out by categorizing and ranking the resources identified by the students who took their average and acquired knowledge (concepts and planning) in the therapy school in which they were trained. The presentation of the academic discourse is discussed, as relevant aspects for the teaching process, learning skills for systemic psychotherapy.
- Lidia Beltrán Ruiz
- Sergio Carlos Mandujano Vázquez
- Jazmín Roldán Hernández
- Vicente Cruz Silva
- Daniel De Jesús Ventura
