El presente estudio analiza la enseñanza de la Filosofía del Derecho en la educación superior desde una perspectiva jurídica y formativa, con énfasis en el contexto latinoamericano. A partir de una revisión crítica de programas académicos, enfoques pedagógicos y contenidos curriculares, se identifican la relación entre los objetivos propuestos en la planeación de la asignatura y su impacto real en la formación del jurista. El análisis hace enfasis en la persistencia de modelos educativos tradicionales que privilegian la memorización de conceptos y la transmisión de teorías, en detrimento de metodologías orientadas al análisis, la argumentación y la problematización del derecho. Asimismo, el trabajo incorpora una reflexión sobre la necesidad de vincular la Filosofía del Derecho con la realidad social en la que opera el orden jurídico latinoamericano, superando visiones formalistas y descontextualizadas. Se sostiene que la asignatura debe asumir un papel central en la formación jurídica, no solo como espacio teórico, sino como eje articulador entre el conocimiento normativo, los valores jurídicos y las prácticas sociales.