Sin embargo, para este caso vamos a realizar una reflexión analítica sobre las directrices gubernamentales como obstáculos epistemológicos a la hora de enseñar, aprender y evaluar en ciencias naturales y educación ambiental. Desde la revisión de las directivas gubernamentales como los lineamientos curriculares (1998), los estándares básicos de ciencias naturales y educación ambiental (2006) “EBCNEA”, los derechos básicos de aprendizaje (2016) “DBA”, las mallas de aprendizaje, resiliencia (2016). Objetivo: Analizar obstáculos epistemológicos relacionados con la emancipación curricular en ciencias naturales y educación ambiental “química”.  Además, se estudia y reflexiona desde la investigación cualitativa, con un enfoque etnográfico, autoetnográfico y documental.