Inclusión y dislexia: Un reto para la educación en México.
Pensar en educación de calidad es pensar en una educación inclusiva en donde no exista una diferencia, sino por el contrario, que sea equitativa y diseñada para todo tipo de aprendizajes. En México, hay una necesidad por entender la dislexia, por definirla dentro de las aulas, detectarla y tratarla.
La dislexia es entendida como un problema de aprendizaje que afecta el proceso de comprensión de la lectura y la escritura, tan solo en México; 15 de cada 100 niños que se encuentran en educación básica tienen dislexia.
En el presente estudio se aborda la dislexia desde una necesidad profunda respecto a ser entendida y a ser incluida dentro de los diseños de planes del sistema educativo en México y se orienta a analizar la manera en cómo la exclusión educativa afecta los procesos de enseñanza – aprendizaje de los niños que tienen dislexia y cómo se desencadenan una serie de afectaciones no solo educativas, sino también sociales y emocionales.
Desde un enfoque metodológico de corte descriptivo se trata de dar visibilidad a la problemática planteada desde una perspectiva documental y un trabajo de campo que permite situar la problemática en un contexto de relevancia actual.
Los resultados muestran como principales obstáculos la falta de conocimiento del tema y la carencia de leyes que aboguen por la educación inclusiva en México, no solo desde la teoría sino desde la práctica, la ausencia de las mismas nos lleva a entender nuestro sistema educativo como un mecanismo ausente y excluyente.
Inclusión y dislexia: Un reto para la educación en México.
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DOI: 10.22533/at.ed.5582382207121
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Palavras-chave: dislexia, inclusión, exclusión, educación.
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Keywords: dyslexia, inclusion, exclusion, education
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Abstract:
To think of quality education is to think of an inclusive education where there is no difference, but on the contrary, it is equitable and designed for all types of learning. In Mexico, there is a need to understand dyslexia, to define it in the classroom, detect it and treat it.
Dyslexia is understood as a learning problem that affects the process of reading and writing comprehension, only in Mexico; 15 out of every 100 children in basic education have dyslexia.
In the present study, dyslexia is approached from a deep need to be understood and to be included in the design of plans of the educational system in Mexico and is oriented to analyze the way in which educational exclusion affects the teaching-learning processes of students. children who have dyslexia and how a series of affectations are triggered, not only educational, but also social and emotional.
From a descriptive methodological approach, it is about giving visibility to the problem raised from a documentary perspective and a field work that allows placing the problem in a context of current relevance.
The results show as main obstacles the lack of knowledge of the subject and the lack of laws that advocate inclusive education in Mexico, not only from theory but from practice, the absence of them leads us to understand our educational system as a absent and exclusive mechanism.
- Carina Acosta Mendoza
