IMPLEMENTATION OF THE INNOVATED DEGREE EXAMINATION IN THE NURSING CAREER AT A PUBLIC UNIVERSITY IN CHILE
Introducción: El examen de título corresponde a una evaluación realizada en
el último año de la formación profesional de enfermería. En este se espera
evaluar las competencias que tributan al perfil de egreso y para ello debemos
contar con instrumentos evaluativos pertinentes. En el contexto de cambio
curricular, nace la idea de innovar el examen de título de enfermería de una
Universidad pública en Chile
Método: El nuevo examen se implementó́ en el año 2017 a todos los
estudiantes que cursaban el 5º año. La elaboración de la nueva modalidad se
desarrolló́ en cinco etapas de construcción colectiva y cíclica.
Resultados: Se logró implementar de manera exitosa un nuevo examen
distribuido en tres momentos, de carácter experiencial y vinculado a las
prácticas profesionales. En esta experiencia hubo fortalezas y debilidades que
a través de la reflexión y trabajo docente se han ido mejorando logrando que el
examen se encuentre aún vigente.
Conclusiones: Es relevante utilizar metodologías evaluativas que nos permitan
emitir juicios fundamentados y coherentes con el modelo educativo actual, con
el fin de garantizar a la sociedad profesionales egresados con las
competencias comprometidas. Indudablemente la reflexión y el trabajo
colectivo permiten mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y la
evaluación de estos.
IMPLEMENTATION OF THE INNOVATED DEGREE EXAMINATION IN THE NURSING CAREER AT A PUBLIC UNIVERSITY IN CHILE
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DOI: 10.22533/at.ed.1593432306063
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Palavras-chave: Innovation, Exam, Degree, Nursing.
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Keywords: Innovation, Exam, Degree, Nursing.
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Abstract:
Introduction: The title exam corresponds to an evaluation carried out in the last year of professional nursing training. In this, it is expected to evaluate the competences that contribute to the graduation profile and for this we must have relevant evaluation instruments. In the context of curricular change, the idea of innovating the nursing degree examination of a public university in Chile was born.
Method: The new exam was implemented in 2017 to all students in the 5th year. The elaboration of the new modality was developed in five stages of collective and cyclical construction.
Results: It was possible to successfully implement a new exam distributed in three moments, of an experiential nature and linked to professional practices. In this experience there were strengths and weaknesses that have been improved through reflection and teaching work, making the exam still valid.Conclusions: It is relevant to use evaluative methodologies that allow us to make well-founded and coherent judgments with the current educational model, in order to guarantee professional graduates with the compromised competencies to society. Undoubtedly, reflection and collective work allow improving the teaching-learning processes and their evaluation.
- Soledad Alejandra Jofré Barrueco
- Carla Andrea Ramírez Lazcano.
