HUMAN RIGHTS IN HIGHER EDUCATION AND ITS APPLICATION IN THE SOCIAL ENVIRONMENT
Con el objetivo de identificar cual es la importancia para los docentes de enseñar los derechos humanos en la educación superior para aplicarlos a su entorno social, se realizó un estudio de tipo cuantitativo analizando los estilos de enseñanza y los modelos pedagógicos. La muestra estuvo conformada por profesores del área de ciencias sociales de la Universidad Emiliano Zapata que impartieran la materia.
Dentro de los principales resultados se encontró que 91% de los docentes se preocupa por la manera en la que pueden ayudar a aprender a los alumnos y consideran la materia como base fundamental para su ejercicio profesional. Además, el 90% considera que el conocimiento de la materia puede orientar a los alumnos a la resolución de algunas problemáticas en su vida diaria. El 100% consideran que su experiencia profesional puede ayudar a los estudiantes a entender el contenido de la asignatura (modelo autocrático); el 91% está interesado en saber qué y cómo aprenden los estudiantes (estilo democrático); el 66% considera que no es responsabilidad de los alumnos los conocimientos adquiridos durante la impartición de mi materia de derechos humanos (estilo laissez-faire).
Como conclusión, los maestros consideran que sus conocimientos son muy importantes y creen que la interacción entre maestros y alumnos, así como la opinión de los estudiantes son primordiales; el aprendizaje que tenga el alumno le debe servir para interpretar la realidad y tener como consecuencia cambio mental y coinciden en que la familia y la sociedad forman parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje.
HUMAN RIGHTS IN HIGHER EDUCATION AND ITS APPLICATION IN THE SOCIAL ENVIRONMENT
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DOI: 10.22533/at.ed.5582222219077
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Palavras-chave: docencia, derechos humanos, educación superior.
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Keywords: teaching, human rights, higher education.
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Abstract:
In order to identify the importance for teachers of teaching human rights in higher education to apply them to their social environment, a quantitative study was carried out analyzing teaching styles and pedagogical models. The sample was made up of professors from the social sciences area of the Emiliano Zapata University who taught the subject.
Among the main results, it was found that 91% of teachers are concerned about the way in which they can help students learn and consider the subject as a fundamental basis for their professional practice. In addition, 90% consider that knowledge of the subject can guide students to solve some problems in their daily lives. 100% consider that their professional experience can help students understand the content of the subject (autocratic model); 91% are interested in knowing what and how students learn (democratic style); 66% consider that the knowledge acquired during the teaching of my subject on human rights (laissez-faire style) is not the responsibility of the students.
In conclusion, the teachers consider that their knowledge is very important and they believe that the interaction between teachers and students, as well as the opinion of the students, are paramount; The learning that the student has must serve to interpret reality and have as a consequence a mental change and they agree that the family and society are an important part of the teaching-learning process.
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Número de páginas: 12
- Sandra Rubí Amador Corral
- Luz Alejandra Escalera Silva
- Elio Francisco Vazquez Luna
