HETEROGENEITY OF DECISION-MAKING TOWARDS FAKE AND RELIABLE NEWS AMONG STUDENTS
El presente trabajo analiza los efectos de las noticias falsas en los rasgos de la toma
de decisiones de los estudiantes a través de su capacidad cognitiva. En particular, se
trata de responder a dos preguntas de investigación: ¿por qué la gente prefiere creer
en titulares inexactos que en información real? y ¿Cómo se relaciona su decisión con
el nivel de inteligencia medido por el test cognitivo?
Recientemente, se ha prestado mucha atención a la evaluación de la inteligencia
mediante pruebas de reflexión cognitiva (CRT), en paralelo al proceso de toma de
decisiones analíticas. Aplicando esta metodología, se propone analizar el rendimiento
de la CRT de los estudiantes universitarios y, posteriormente, evaluar su percepción
de la información inverosímil y fiable. Se espera que los resultados iniciales en los que
las puntuaciones de la CRT estén altamente correlacionadas con el pensamiento
racional e ilustran las diferencias individuales. Otra cuestión es descubrir la estrategia
analítica de los estudiantes hacia las noticias infieles.
HETEROGENEITY OF DECISION-MAKING TOWARDS FAKE AND RELIABLE NEWS AMONG STUDENTS
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DOI: 10.22533/at.ed.216372331034
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Palavras-chave: Reflación cognitiva, estudiantes, proceso de decisión, noticias falsas, CRT
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Keywords: cognitive reflation, students, decision process, fake-news, CRT
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Abstract:
To extend the prior studies, this paper focuses on the effects of fake news on students’
decision-making traits through their cognitive ability. In particular, we try to respond to2
two research questions: why people rather believe inaccurate headlines than real
information? How are their decisions connected with the level of intelligence measured
by the cognitive test?
Quite recently, considerable attention has been paid to the evaluation of intelligence by
cognitive reflection test (CRT) in parallel with the analytical decision-making process.
Thus, applying this methodology, we propose to analyse the CRT performance of
undergraduates, after that, assess their perception of implausible and reliable
information. We expect to review the initial results where CRT scores are highly
correlated with rational thinking and illustrated individual differences. Another issue is
to discover students leading analytical strategy towards unfaithful news.
- Olga Kanashina
- Ana Isabel Jumenez-Zarco
- Ruben Huertas-Garcia
