El objetivo del presente artículo es analizar cómo la estrategia didáctica de trabajo colaborativo fortalece y mejora la calidad de la enseñanza-aprendizaje en la educación superior, actualizándose con el uso de herramientas tecnológicas acordes a su tiempo. Mediante un enfoque cualitativo y haciendo una revisión documental amplia se fundamenta un detallado análisis de publicaciones al respecto. Dentro de los hallazgos encontramos que en los últimos años se ha visto un importante avance en el uso del trabajo colaborativo como estrategia didáctica para consolidar y mejorar la enseñanza-aprendizaje en el nivel superior, también que la utilización de tecnologías de la información de vanguardia coadyuva a lograr dicho objetivo. Adicionalmente, se evidenciaron aportes significativos que muestran como en México y otros países, los escenarios educativos han cambiado sustancialmente impactados por las políticas de organismos internacionales cuyas directrices actuales se aplican para apoyar el proceso docente educativo y elevar la calidad educativa en las universidades del siglo XXI. Las conclusiones se orientan a que la difusión del trabajo colaborativo como estrategia didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, robustece significativamente la labor docente. Además, que las estrategias sirven para el mejoramiento de la calidad y rendimiento de los alumnos de este nivel académico.