Faria de Vasconcelos and the New Education in Natural Sciences
A Adolphe Ferrièrre diz a Escola de Bierges-les-Wavre, que o português Faria de Vasconcelos
fundou em 1912, cumpriu 28 dos 30 pontos programáticos das Escolas Novas. Assim, a figura
de Faria de Vasconcelos se estabelece como pilar desse movimento de renovação pedagógica
que varreu o panorama educacional como um furacão no mundo ocidental no primeiro quartel
do século XX. Neste artigo, revisamos um manual que Faria de Vasconcelos produziu em 1919,
quando era diretor da Escola Normal de Sucre, na Bolívia. É um guia para treinar professores
para ensinar ciências naturais. Para a elaboração deste manual, o autor revisa o melhor
material já escrito no campo da educação científica na Europa e nos EUA e retém
seletivamente o que melhor se adequa às suas convicções pedagógicas, caracterizadas pelo seu
firme compromisso com as ideias dos seus amigos e correligionários do Instituto Jean-Jacques
Rousseau.
Faria de Vasconcelos and the New Education in Natural Sciences
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DOI: 10.22533/at.ed.5583172331059
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Palavras-chave: Movimento de educação progressista, educação científica, pedagogia ativa, Primeira República Portuguesa
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Keywords: progressive education movement, science education, active pedagogy, First Portuguese Republic
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Abstract:
Adolphe Ferrière says the School at Bierges-les-Wavre, founded by the Portuguese educator Faria de
Vasconcelos, in 1912, fulfilled 28 of the 30 programmatic points of the New Education movement.
Thus, the figure of Faria de Vasconcelos is established as a pillar of this movement of pedagogical
renewal that swept the educational panorama like a hurricane in the Western world in the first quarter
of the 20th century. In this article, we review a handbook that Faria de Vasconcelos produced in 1919
when he was director of the Normal School at Sucre in Bolivia. It is a guide to train teachers to teach
natural sciences. To prepare this handbook, Faria de Vasconcelos reviews the best material that had
been written in the field of science education in Europe and in the USA and selectively retains what best
suits his pedagogical convictions, characterised by his firm commitment to the ideas of his friends and
co-religionists at the Jean-Jacques Rousseau Institute.
- Jorge Bonito
- Luis Sebastião
