Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido em uma Sala de Recursos Multifuncional destinada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, no município de Itaipulândia, Paraná, envolvendo três alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), regularmente matriculados no 5º ano. Com o objetivo de favorecer a compreensão e a resolução de atividades relacionadas às operações aritméticas fundamentais, foi utilizado um tabuleiro elétrico confeccionado pelos próprios autores. A proposta consistiu na aplicação de uma atividade prática e lúdica voltada ao desenvolvimento de habilidades matemáticas, especialmente entre os estudantes com TEA. Parte-se do entendimento de que os jogos educativos constituem recursos pedagógicos relevantes para tornar o ensino da Matemática mais acessível, significativo e motivador para diferentes perfis de alunos. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, caracterizando-se como um estudo de campo com observação participante. Os resultados observados evidenciaram que a utilização de jogos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática favorece o engajamento dos estudantes, ao mesmo tempo em que contribui para o desenvolvimento de competências como raciocínio lógico, resolução de problemas, elaboração de estratégias e cálculo mental. Tais aprendizagens ocorreram de maneira dinâmica e contextualizada, integrando aspectos lúdicos e educacionais. Além disso, constatou-se que o tabuleiro elétrico se mostrou um recurso versátil para o trabalho com as operações fundamentais da aritmética, ao incorporar elementos visuais e interativos que tornam a experiência de aprendizagem mais atrativa. Considera-se, ainda, que o material possui potencial para ser adaptado a outras propostas pedagógicas, aspecto que pode ser explorado em pesquisas futuras.