Estrategia metodológica para el desarrollo de la lectura crítica desde la asignatura Lengua y Literatura
Los estudios en función de la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua y la Literatura de la realidad
ecuatoriana ha sido uno de los temas que en los últimos tiempos ha ganado importancia para
desarrollar estudios desde diversas perspectivas. Debido esto, a que las insuficiencias son
importantes, y urge una reversión de los resultados alcanzados, sobre todo en lo particular a la
competencia lectora: lectura crítica. En consecuencia, sobre la base de la investigación es pertinente
desde la problemática científica formulada: ¿Cómo contribuir a favorecer el proceso de la
sistematización y análisis en cuanto a la lectura crítica de los estudiantes desde la asignatura Lengua
y Literatura? Ello estableció un nivel de solución desde el objetivo general: Elaborar una estrategia
metodológica para garantizar el desarrollo de la lectura crítica en los estudiantes desde la asignatura
Lengua y Literatura, lo cual, se favorece a la elaboración de nuevas alternativas, acciones y
actividades, que favorecen mayores niveles de aprendizaje en los estudiantes. Como principal
metodología utilizada se plantea en el estudio un enfoque mixto, con un alcance descriptivo, y de
carácter transversal. Se utilizaron diversos métodos de investigación científica, como el analítico-
sintético, la revisión bibliográfica, la observación científica, entrevista, encuesta y el método
PRISMA. En correspondencia, fue consultada una extensa gama de literatura especializada con vista
a la profundización en los aspectos de la lectura en general, la lectora crítica en particular, y desde el
proceso de la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura. Se concretó la elaboración de una
estrategia metodológica, basada en acciones y actividades, que, desde dicha asignatura, se puede
favorecer la lectora crítica. Se logró determinar el nivel de pertinencia y factibilidad de la propuesta,
a partir de la consulta a 30 especialistas, que al valorar la misma, determinaron esta de Muy
Adecuada para su instrumentación en la práctica pedagógica.
Estrategia metodológica para el desarrollo de la lectura crítica desde la asignatura Lengua y Literatura
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DOI: 10.22533/at.ed.558362310027
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Palavras-chave: Estrategia metodológica; Proceso de enseñanza-aprendizaje; Asignatura Lengua y Literatura; Lectura; Lectura crítica.
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Keywords: Methodological strategy; Teaching-learning process; Subject Language and Literature; Reading; critical reading.
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Abstract:
Studies based on the teaching and learning of Language and Literature of the Ecuadorian reality has
been one of the issues that in recent times has gained importance to develop studies from various
perspectives. Because of this, because the insufficiencies are important, and a reversal of the results
achieved is urgent, especially in particular to reading competence: critical reading. Consequently,
based on the research, it is pertinent from the scientific problem formulated: How to contribute to
favor the process of systematization and analysis in terms of critical reading of students from the
Language and Literature subject? This established a level of solution from the general objective:
Develop a methodological strategy to guarantee the development of critical reading in students from
the subject Language and Literature, which favors the development of new alternatives, actions and
activities, which promote higher levels of student learning. As the main methodology used, a mixed
approach is proposed in the study, with a descriptive scope, and of a transversal nature. Various
scientific research methods were used, such as the analytical-synthetic, bibliographic review,
scientific observation, interview, survey and the PRISMA method. Correspondingly, a wide range of
specialized literature was consulted with a view to deepening the aspects of reading in general, the
critical reader in particular, and from the teaching and learning process of the subject. The
elaboration of a methodological strategy was completed, based on actions and activities, which, from
said subject, can favor the critical reader. It was possible to determine the level of relevance and
feasibility of the proposal, from the consultation of 30 specialists, who, when evaluating it,
determined that it was Very Adequate for its implementation in pedagogical practice.
- Yudali Intriago Castro
