ERDIREC: UN MODELO DE INTERVENCIÓN MEDIADO POR TECNOLOGÍA
Para los profesionales que trabajamos en la educación formal e informal con aulas diversas, donde se presentan estudiantes neurotípicos, con dificultades de aprendizaje, con alguna discapacidad o pluridiscapacidades, de otras nacionalidades, etc, nos encontramos con la dificultad de tener pocos modelos de intervención con uso de las nuevas tecnologías basados en competencias transversales para trabajar con estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje, en ese escenario, el presente capítulo se propone presentar varios modelos de intervención ya existentes basados en marcos por competencias y presentar un nuevo modelo.
Para lograr este cometido realizamos una indagación teórica y bibliográfica sobre los modelos ya existentes, sobre marcos de aprendizaje basados en competencias transversales, la centralidad del estudiante y nuevas tecnologías para el trabajo con personas con discapacidad. Entre los modelos ya existentes se pueden identificar modelos tales como el modelo m-Free, modelo b-Free, modelo planificación centrada en la persona, como marco metodológico el ciclo de investigación colaborativa y las 6 C del aprendizaje profundo propuesto por el movimiento internacional denominado New Pedagogies For Deep Learning, y las denominadas competencias del siglo XXI propuestas por la UNESCO. Como resultado de la indagación y comparación cualitativa de los modelos y marcos, se puede afirmar que no hay un modelo de intervención que contemple el uso de las nuevas tecnologías, la centralidad del estudiante y el desarrollo de competencias transversales, por lo cual, para concluir se confecciona un nuevo modelo denominado ERDIREC como acrónimo de Evaluar, Relacionar, Diseñar, Implementar, Reflexionar, Evaluar y Compartir, acciones que caracterizan a cada una de las seis etapas que constituyen a este modelo con clara visión de la centralidad del estudiante, el desarrollo de competencias y el uso de las nuevas tecnologías.
ERDIREC: UN MODELO DE INTERVENCIÓN MEDIADO POR TECNOLOGÍA
-
DOI: 10.22533/at.ed.5582112222042
-
Palavras-chave: Educación, Modelo, Discapacidad
-
Keywords: Education, Disability, Model
-
Abstract:
For professionals who work in formal and informal education with diverse classrooms, where neurotypical students, with learning difficulties, with some disability or multiple disabilities, of other nationalities, etc., are faced with the difficulty of having few intervention models with use of new technologies based on transversal competencies to work with students with disabilities or learning difficulties, in this scenario, this chapter intends to present several existing intervention models based on competency frameworks and present a new model.
To achieve this goal, we carry out a theoretical and bibliographical investigation of existing models, learning frameworks based on transversal skills, the centrality of the student and new technologies for working with people with disabilities. Among the existing ones, models such as the m-Free model, b-Free model, planning model centered on the person can be identified, as a methodological framework the collaborative research cycle and the 6 C of deep learning proposed by the international movement called New Pedagogies For Deep Learning, and the so-called 21st century skills proposed by UNESCO. As a result of the investigation and qualitative comparison of the models and frameworks, it can be affirmed that there is no intervention model that contemplates the use of new technologies, the centrality of the student and the development of transversal competences, for which, to conclude a new model called ERDIREC is elaborated as an acronym for Evaluate, Relate, Design, Implement, Reflect, Evaluate and Share, actions that characterize each of the six stages that constitute this model with a clear vision of the centrality of the student, the development of skills and the use of new technologies.
-
Número de páginas: 10
- Mariano Ávalos
- Domingo Walter Borba Franco
