O presente artigo analisa a construção e a proposição de um plano de ação educacional voltado à promoção do processo educacional de ensino e aprendizagem de todos os alunos, de forma que se desenvolva pensamento crítico e emancipatório; possibilitando a transformação da realidade local. Esse plano de ação de que será desenvolvido na EEB Frei Menandro Kamps, localizada no município de Três Barras, Santa Catarina, tendo como público-alvo estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, busca melhorar os índices de aprendizagem. Desse modo, essa pesquisa parte de um diagnóstico da realidade escolar, considerando dimensões pedagógicas, socioeconômicas e organizacionais, em um contexto marcado por vulnerabilidade social, fragilidades nos indicadores de aprendizagem, baixa participação comunitária e desafios relacionados à permanência e ao engajamento estudantil. Fundamentado nos pressupostos da educação integral, da pedagogia crítica e da gestão democrática, o plano de ação propõe estratégias pedagógicas e organizacionais orientadas pelo desenvolvimento integral dos estudantes, articulando as competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao acompanhamento socioemocional, ao protagonismo juvenil e à valorização da cultura local. Metodologicamente, o estudo busca adotar uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interventivo, ancorada em análise documental, observação do contexto escolar e revisão bibliográfica. Os resultados apontam que a articulação entre planejamento coletivo, projetos interdisciplinares e participação da comunidade escolar pode contribuir significativamente para a melhoria da qualidade social da educação, fortalecendo os vínculos entre escola e território e promovendo uma formação humana crítica, inclusiva e emancipadora.