Educação Inclusiva: Ensino De Matemática Por Meio Da Língua De Sinais - Atena EditoraAtena Editora

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Educação Inclusiva: Ensino De Matemática Por Meio Da Língua De Sinais

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O artigo "Educação Inclusiva: Ensino de Matemática por Meio da Língua de Sinais" aborda os desafios e as possibilidades de integrar alunos surdos no ensino de Matemática, destacando a importância da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como ferramenta essencial nesse processo. A pesquisa, de natureza qualitativa e com base em revisão bibliográfica e documental, visa analisar como as tecnologias assistivas, especialmente a Libras, podem contribuir para superar as dificuldades enfrentadas por estudantes surdos na aprendizagem da Matemática. O estudo também busca refletir sobre as práticas pedagógicas e a formação dos professores nesse contexto inclusivo. Os resultados indicam que a utilização da Libras no ensino de Matemática pode facilitar a compreensão de conceitos abstratos, promovendo uma aprendizagem mais significativa para os alunos surdos. No entanto, o estudo aponta que a formação dos professores ainda é insuficiente para atender às demandas específicas desses estudantes, evidenciando a necessidade de uma preparação mais adequada dos docentes para o uso efetivo da Libras em sala de aula. Além disso, o artigo destaca que a escassez de sinais específicos para termos matemáticos na Libras pode representar uma barreira adicional, exigindo a criação de novos sinais ou adaptações para transmitir corretamente os conteúdos. A colaboração entre professores e intérpretes de Libras é enfatizada como fundamental para garantir uma comunicação eficaz e o sucesso na aprendizagem dos alunos surdos. O estudo conclui que, para promover uma educação verdadeiramente inclusiva, é essencial investir na formação continuada dos professores, no desenvolvimento de materiais didáticos acessíveis e na valorização da Libras como língua de instrução. A integração eficaz da Libras no ensino de Matemática não apenas facilita o aprendizado dos alunos surdos, mas também contribui para a construção de um ambiente educacional mais equitativo e respeitoso às diversidades
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Educação Inclusiva: Ensino De Matemática Por Meio Da Língua De Sinais

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8178262619069

  • Palavras-chave: Educação. Matemática. Ensino. Libras

  • Keywords: Education. Mathematics. Teaching. Libras.

  • Abstract: The article “Inclusive Education: Teaching Mathematics Through Sign Language” discusses the challenges and opportunities involved in integrating deaf students into mathematics education, highlighting the importance of Brazilian Sign Language (Libras) as a key tool in this process. This qualitative study, based on bibliographic and documentary research, aims to analyze how assistive technologies—especially Libras—can help overcome the learning barriers faced by deaf students in mathematics. The research also seeks to reflect on pedagogical practices and teacher training in inclusive education contexts. The findings suggest that using Libras in math instruction can enhance the understanding of abstract concepts, leading to more meaningful learning experiences for deaf students. However, the study points out that teachers' training remains insufficient to meet the specific needs of these learners, emphasizing the need for better preparation in using Libras effectively in classrooms. Furthermore, the article notes that the lack of specific signs for mathematical terms in Libras presents an additional challenge, requiring the creation of new signs or adaptations to convey content accurately. Collaboration between teachers and Libras interpreters is considered crucial for ensuring effective communication and learning outcomes for deaf students. The study concludes that to achieve truly inclusive education, it is essential to invest in continuous teacher training, the development of accessible teaching materials, and the recognition of Libras as a valid language of instruction. Integrating Libras effectively into math education not only supports the academic success of deaf students but also fosters a more equitable and respectful educational environment that values diversity.

  • Renata Picoli Takamori Funada
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