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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ENSINO HÍBRIDO: ENTRE O DIREITO, A EDUCAÇÃO POPULAR E A FORMAÇÃO EMANCIPADORA

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Este artigo discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) como direito, política de inclusão e espaço de formação emancipadora. Resulta de revisão bibliográfica e de relato de experiência pedagógica desenvolvida em uma escola municipal da Região Metropolitana de Porto Alegre (RS), onde foram integrados elementos do ensino híbrido às práticas da EJA. A análise organiza-se em quatro categorias — direito à educação, formação emancipadora, ensino híbrido e tecnologias digitais, e aprendizagem ao longo da vida — construídas a partir da literatura e da prática docente. O estudo evidencia que a EJA, inspirada nos fundamentos freirianos da Educação Popular, pode se ressignificar por meio de metodologias contemporâneas que ampliam o protagonismo dos educandos. Conclui-se que o ensino híbrido, quando incorporado de forma crítica, constitui possibilidade para fortalecer a permanência, a autonomia e a cidadania dos sujeitos da EJA, embora permaneçam desafios estruturais relacionados à desigualdade digital e à descontinuidade das políticas públicas.
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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ENSINO HÍBRIDO: ENTRE O DIREITO, A EDUCAÇÃO POPULAR E A FORMAÇÃO EMANCIPADORA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.817824260504

  • Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Educação Popular; Ensino Híbrido; Formação Emancipadora; Direito à Educação.

  • Keywords: Youth and Adult Education; Popular Education; Blended Learning; Emancipatory Formation; Right to Education

  • Abstract: This article discusses Youth and Adult Education (EJA) as a right, an inclusion policy, and a space for emancipatory formation. It results from a literature review and a pedagogical experience developed in a municipal school in the Metropolitan Region of Porto Alegre (RS), where blended learning strategies were integrated into EJA practices. The analysis is organized into four categories — right to education, emancipatory formation, blended learning and digital technologies, and lifelong learning — constructed from both the literature and teaching practice. The study shows that EJA, inspired by Freirean foundations of Popular Education, can be re-signified through contemporary methodologies that strengthen learners’ protagonism. It concludes that blended learning, when critically incorporated, can enhance permanence, autonomy, and citizenship of EJA students, although structural challenges such as digital inequality and the discontinuity of public policies remain.

  • Elaine Silveira Teixeira Ferreira
  • Josiane Guimarães da Cunha
  • Fernanda dos Santos Paulo
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