Design of Emotional Education Workshops. Language and Emotion
El objetivo del trabajo es estructurar y organizar talleres de Educación Emocional según el modelo del GROP, grupo de investigación en orientación psicopedagógica de la Universidad de Barcelona, aplicados a ámbitos de aprendizaje y práctica de lenguas, ya sean propias, segundas lenguas o lenguas extranjeras. A través de los talleres, potenciando la expresión, se avanza en el desarrollo de las emociones, las relaciones y el uso de la lengua, fijando al mismo tiempo el aprendizaje.
Siguiendo el Modelo de Competencias Emocionales del GROP (Bisquerra, 2016), que tiene en cuenta los bloques de Conciencia Emocional, Regulación Emocional, Autonomía Emocional, Competencias Sociales y Habilidades de Vida para el Bienestar, se crean actividades y recursos para cada uno de ellos. Algunos de los recursos que se utilizan son: la Lectura en Voz Alta; contar historias; el rôle-play; el mindfulness; las canciones; actividades o juegos que permiten reflexiones emocionales personales y colectivas; actividades para desarrollar el auto- concepto y la introspección. Dentro de los grandes bloques se hizo hincapié en una competencia personal como la Empatía que se sitúa en el bloque de Conciencia Emocional y la Asertividad que estaría en el bloque de Competencias Sociales.
Los talleres se realizaron en un centro de secundaria a los alumnos entre 15 y 18 años. Y otro en una Biblioteca Popular a un grupo de conversación en inglés para adultos; ambos en la comarca del Bages, Catalunya.
Design of Emotional Education Workshops. Language and Emotion
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DOI: 10.22533/at.ed.5582352201113
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Palavras-chave: expresión; emociones; motivación; aprendizaje; comunicación.
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Keywords: expression; emotions; motivation; learning; communication.
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Abstract:
The objective of the work is to structure and organize Emotional Education workshops according to the GROP model, a research group in psycho-pedagogical orientation of the University of Barcelona, applied to areas of language learning and practice, whether native, second or foreign languages. Through the workshops, promoting expression, progress is made in the development of emotions, relationships and the use of the language, at the same time setting learning.
Following the GROP Emotional Competencies Model (Bisquerra, 2016), which takes into account the blocks of Emotional Awareness, Emotional Regulation, Emotional Autonomy, Social Competences and Life Skills for Well-being, activities and resources are created for each of them. Some of the resources used are: Reading Aloud; tell stories; role-play; mindfulness; the songs; activities or games that allow personal and collective emotional reflections; activities to develop self-concept and introspection. Within the large blocks, emphasis was placed on a personal competence such as Empathy, which is located in the Emotional Awareness block, and Assertiveness, which would be in the Social Competences block.
The workshops were held in a secondary school for students between 15 and 18 years old. And another in a Popular Library to an English conversation group for adults; both in the Bages region, Catalonia.
- Maria Assumpta Giralt Prat
