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DISCURSO E RELAÇÃO DE PODER: A SIMBOLOGIA DA VIOLÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS DE ENSINO DO SÉCULO XXI

O presente artigo “Discurso e Relação de Poder: A Simbologia da Violência nas Instituições Sociais de Ensino do Século XXI” analisa as inter-relações entre discurso, poder e violência simbólica nas instituições sociais de ensino do século XXI, com foco nas universidades públicas. A partir das teorias de Foucault, Bourdieu e Dijk, investiga-se como as práticas discursivas institucionais estabelecem mecanismos de dominação, controle e manipulação do conhecimento a partir dos interesses particulares, afetando a autonomia dos discentes. Discute-se a imposição velada de normas e interesses acadêmicos que cercam a produção científica, restringindo a pluralidade crítica e gerando vulnerabilidades nos estudantes relegando-os a experienciar um suplício. Destaca-se que estas dinâmicas reproduzem relações assimétricas de poder quando percebida dos atores, na qual a figura do docente assume o papel de agente dominante e o discente, dominado, submetido a uma “simbologia da violência” ou “violência simbólica” que controla e limita suas ações e crenças. O artigo demonstra como essas estruturas simbólicas impactam diretamente a formação e o desenvolvimento acadêmico e criam os novos inimigos à vista dos interesses de grupos, evidenciando a necessidade de compreender essas práticas para promover maior equidade e liberdade no ambiente universitário.
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DISCURSO E RELAÇÃO DE PODER: A SIMBOLOGIA DA VIOLÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS DE ENSINO DO SÉCULO XXI

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8178132514086

  • Palavras-chave: Violência Simbólica. Análise do Discurso. Relação de Poder. Panóptico.

  • Keywords: Symbolic Violence. Discourse Analysis. Power Relations. Panopticon.

  • Abstract: This article, "Discourse and Power Relations: The Symbology of Violence in 21st Century Social Educational Institutions," analyzes the interrelationships between discourse, power, and symbolic violence in 21st-century social educational institutions, focusing on public universities. Drawing on the theories of Foucault, Bourdieu, and Dijk, the article investigates how institutional discursive practices establish mechanisms of domination, control, and manipulation of knowledge based on private interests, affecting student autonomy. The article discusses the veiled imposition of academic norms and interests surrounding scientific production, restricting critical plurality and creating vulnerabilities in students, leaving them to experience torture. It is emphasized that these dynamics reproduce asymmetrical power relations, perceived by the actors, in which the teacher assumes the role of dominant agent and the student, dominated, is subjected to a "symbology of violence" or "symbolic violence" that controls and limits their actions and beliefs. The article demonstrates how these symbolic structures directly impact academic training and development and create new enemies in the eyes of group interests, highlighting the need to understand these practices to promote greater equity and freedom in the university environment.

  • Rafael Vieira de Britto Paulino
  • Jéssica Raphaela Nogueira dos Santos
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