Este artigo revisa a literatura sobre a educação escolar no contexto do ensino fundamental maior, abordando a relação entre aprendizagem e dificuldades de aprendizagem nos últimos oito anos, por intermédio da análise documental de periódicos e revistas que integram biblioteca eletrônica SCIELO (Scientific Electronic Library Online), além de trabalhos apresentados nas reuniões anuais da ANPED (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa), especialmente no grupo de trabalho “Educação Fundamental” (GT-13). Também foram consideradas dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Propôs enquanto objetivo geral mapear estudos relacionados a Educação Escolar, com o intuito de identificar as lacunas de pesquisa e as ênfases temáticas, teóricas e metodológicas presentes na literatura. A  ênfase foram nas pesquisas  vinculadas aos principais fatores que influenciam para o sucesso e o fracasso escolar dos alunos no ensino fundamental entre os anos de 2016 a 2023. A pesquisa detectou 15 (quinze) obras dentre as quais sobressaem-se Assali (2019), Mello (2020), Zangrande (2021), Dallagnol (2022), dentre outros. Os resultados do estudo mostra que apesar dos avanços na análise da aprendizagem nos últimos cinco anos, o texto destaca uma lacuna importante: a falta de estudos que examinem diretamente quais as ações que as famílias e as escolas podem tomar para promover o desenvolvimento holístico dos alunos. Portanto, conclui-se que, apesar dos avanços na literatura sobre aprendizagem e dificuldades de aprendizagem, torna-se imperativo aprofundar pesquisas que ampliem a compreensão do papel das interações entre escola, família e comunidade na promoção de uma educação mais inclusiva, equitativa e voltada para o desenvolvimento integral dos estudantes. A produção de conhecimento nessa direção contribuirá para orientar políticas educacionais, práticas pedagógicas e estratégias de acompanhamento escolar que efetivamente fortaleçam a aprendizagem e o bem-estar dos alunos do ensino fundamental.