CURRICULUM AND INTERCULTURALISM IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING AS A FOREIGN/ ADDITIONAL LANGUAGE
This study is part of the research project approved by the Ethics Committee of PUCPR, with the title “Internationalization
of the Portuguese language curriculum: the concept of interculturality in the teaching of PFL (Portuguese as a Foreign/Additional Language), CAAE: 45577221.8.0000.0020, PARECER number 4.830.917. In parallel the study is tied to the Research Group Theories and Analysis of Language and Applied Linguistics (CNPQ - PUCPR). This article presents one of the stages of the research, which refers to the historical and social contextualization of the theme, in addition to the didactic presentation of the theoretical assumption that it is based upon. This is a topic of extreme relevance for literacy studies, since the target audience are foreigners in the process of learning the Portuguese language as a foreign/additional language. We present the results of this stage that involves theoretical and methodological investigations on literacy (reading and production of oral and written texts) in PFL, on the Portuguese language discipline and on the valorization of the culture of the immigrants. In language teaching, it is important not to disassociate language and culture, because in the production of meaning there is a relationship with the context and interpretation of the immigrant, which is based on cultural, economic, social, ideological and historical issues. When one learns a language, new perspectives of the world and ourselves are acquired due to contact with new cultures.
CURRICULUM AND INTERCULTURALISM IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING AS A FOREIGN/ ADDITIONAL LANGUAGE
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DOI: 10.22533/at.ed.5582121101
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Palavras-chave: 1. PFL Teaching (Portuguese as Foreign/Additional Language) 2. Immigrants and refugees 3. Appreciation of culture 4. Linguistic identity 5. Curriculum
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Keywords: 1. Teaching Portuguese as a Foreign/Additional Language 2. Immigrants and refugees 3. Culture appreciation 4. Linguistic identity 5. Curriculum
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Abstract:
Este estudo faz parte do projeto de pesquisa aprovado pelo Comitê de Ética da PUCPR, com o título “Internacionalização do currículo de língua portuguesa: o conceito de interculturalidade no ensino de PLE (Português como Língua Estrangeira/Adicional), CAAE: 45577221.8.0000.0020, PARECER número 4.830.917. Paralelamente o estudo está atrelado ao Grupo de Pesquisa Teorias e Análises da Linguagem e Linguística Aplicada (CNPQ – PUCPR). O presente artigo apresenta uma das etapas da pesquisa, que se refere à contextualização histórica e social do tema, além da apresentação didática do pressuposto teórico que a embasa. Trata-se de um tema de extrema relevância para os estudos de Letramento, visto que o público-alvo são estrangeiros em processo de aprendizagem da língua portuguesa como língua estrangeira/adicional. Apresentamos os resultados desta etapa que envolve investigações teóricas e metodológicas sobre o letramento (leitura e produção de textos orais e escritos) em PLE, sobre o currículo da disciplina de língua portuguesa e sobre a valorização da cultura dos povos acolhidos. No ensino de línguas, é importante não desassociarmos língua e cultura, pois na produção de sentido há a relação com o contexto e a interpretação do imigrante, que tem como base questões culturais, econômicas, sociais, ideológicas e históricas. Quando se aprende uma língua, são adquiridas novas perspectivas de mundo e de nós mesmos devido ao contato com novas culturas.
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Número de páginas: 10
- Cristina Yukie Miyaki
