CONTROLE SOCIAL E EDUCAÇÃO: – DO IDEAL PLATÔNICO A REALIDADE MAQUIAVÉLICA - Atena EditoraAtena Editora

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CONTROLE SOCIAL E EDUCAÇÃO: – DO IDEAL PLATÔNICO A REALIDADE MAQUIAVÉLICA

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O presente artigo analisa a inter-relação entre educação e controle social no contexto do Estado Democrático de Direito, tomando como eixo interpretativo a tensão entre o ideal platônico de governo e a concepção realista maquiaveliana do poder. O estudo parte da problemática segundo a qual a existência formal de mecanismos de transparência e participação não assegura, necessariamente, a efetividade do controle social, sobretudo em cenários marcados por fragilidades educacionais. Assim, busca-se compreender em que medida a qualidade da educação influencia a capacidade da sociedade civil de participar ativamente da fiscalização das políticas públicas e da gestão dos recursos estatais. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se em pesquisa bibliográfica de caráter exploratóriodescritivo, com base em documentos normativos, dados estatísticos oficiais e obras clássicas do pensamento político. No campo educacional, analisam-se dispositivos constitucionais e diretrizes do Plano Nacional de Educação, bem como indicadores recentes sobre escolaridade e analfabetismo funcional no Brasil. No âmbito conceitual, o controle social é examinado a partir de sua origem sociológica e de sua incorporação à administração pública contemporânea. Filosoficamente, o estudo dialoga com a concepção de justiça e governo em Platão — especialmente a ideia do filósofo-rei como garantia da ordem e da igualdade — e com o realismo político de Maquiavel, que compreende o poder sob a lógica da eficácia e da manutenção da estabilidade. Os resultados evidenciam que a limitação do capital educacional da população compromete a efetividade dos instrumentos de controle social, restringindo a participação cidadã a um plano meramente formal. Conclui-se que a educação constitui elemento estruturante da cidadania e condição indispensável para o fortalecimento democrático, pois somente uma sociedade dotada de formação crítica adequada pode exercer, de maneira substantiva, o controle das ações do Estado.
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CONTROLE SOCIAL E EDUCAÇÃO: – DO IDEAL PLATÔNICO A REALIDADE MAQUIAVÉLICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81782326050315

  • Palavras-chave: Controle Social, Educação, Ideal Platônico, Realidade Maquiavélica.

  • Keywords: Social Control, Education, Platonic Ideal, Machiavellian Reality. INTRODUÇÃO

  • Abstract: This article analyzes the interrelationship between education and social control within the context of the Democratic Rule of Law, using as an interpretative framework the tension between the Platonic ideal of government and the Machiavellian realist conception of power. The study is based on the premise that the formal existence of transparency and participation mechanisms does not necessarily ensure the effectiveness of social control, particularly in contexts marked by educational deficiencies. Thus, it seeks to understand to what extent the quality of education influences civil society’s capacity to actively participate in the oversight of public policies and the management of state resources. The theoretical and methodological framework is grounded in exploratory-descriptive bibliographic research, based on normative documents, official statistical data, and classical works of political thought. In the educational field, constitutional provisions and the guidelines of the National Education Plan are analyzed, as well as recent indicators regarding schooling levels and functional illiteracy in Brazil. Conceptually, social control is examined from its sociological origins to its incorporation into contemporary public administration. Philosophically, the study engages with Plato’s conception of justice and government— particularly the idea of the philosopher-king as guarantor of order and equality—and with Machiavelli’s political realism, which understands power according to the logic of effectiveness and the maintenance of stability. The results demonstrate that limitations in the population’s educational capital undermine the effectiveness of social control mechanisms, restricting citizen participation to a merely formal dimension. It is concluded that education constitutes a structural element of citizenship and an indispensable condition for democratic strengthening, since only a society equipped with adequate critical formation can substantively exercise oversight over state actions.

  • Gabriela Gonçalves
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