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DISCURSIVE CONTEXTS IN THE PHYSICS AND DIDACTIC MEDIATION CLASSROOMS: NEWTON LAWS AND EVERYDAY LIFE

La comunicación presenta la importancia de tener presentes los contextos discursivos de los estudiantes universitarios cuando se asumen mediaciones didácticas, cabe resaltar que los discursos sobre la temática de las leyes de Newton son un reflejo de la cotidianidad, y sus experiencias en la cultura se configuran como fundamentales en el desarrollo del pensamiento científico y en las acciones didácticas propuestas. La investigación se realizó con la participación de los estudiantes de ingeniería en la asignatura de Física Mecánica de la Universidad Católica en la ciudad de Bogotá, Colombia, teniendo como referencia las leyes de Newton. En primer término, para el análisis del discurso metodológicamente se asume el concepto de valor de Ricoeur (2006), de modo que el lenguaje expresa el significado y permite la interpretación en la cultura. Este proceso permite localizar sus contextos discursivos, sus motivaciones e intereses, con los cuales se propone, diseña e implementa una medicación didáctica para el aprendizaje de las Leyes de Newton. Cabe anotar que la preocupación de las acciones didácticas está en la comprensión de la temática, la ampliación de su universo discursivo, la de no violentar de sus formas de pensar, con esta postura y el proceso metodológico expuesto se potencializa el proceso de enseñanza-aprendizaje y se valoran los contextos epistémicos presentes en la clase de ciencias, lo cual es la conclusión de la comunicación. De manera que los conflictos dados en el desarrollo de la clase se revaloran en torno a la coherencia, el proceso de autoevaluación, el trabajo autónomo y colaborativo, la relación entre pares, elementos que se ratifica en una postura más acorde con la realidad de los estudiantes.
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DISCURSIVE CONTEXTS IN THE PHYSICS AND DIDACTIC MEDIATION CLASSROOMS: NEWTON LAWS AND EVERYDAY LIFE

  • DOI: 10.22533/at.ed.3173292324082

  • Palavras-chave: Mediación Didáctica, Análisis del discurso, Leyes de Newton, Enseñanza Universitaria

  • Keywords: Didactic mediation, discourse analysis, Newton's laws, university education

  • Abstract:

    Communication presents the importance of having the discursive contexts of university students when didactic mediations are assumed, it must be noted that discourses on the subject of Newton's laws are a reflection of everyday fundamental in the development of scientific thinking and in the proposed didactic actions. The research was conducted with the participation of engineering students in the subject of mechanical physics of the Catholic University in the city of Bogotá, Colombia, having as reference the laws of Newton. In the first place, for the analysis of the discourse methodologically the concept of value of Ricoeur (2006) is assumed, so that language expresses meaning and allows interpretation in culture. This process allows to locate their discursive contexts, their motivations and interests, with which a didactic medication is proposed and implemented for the learning of Newton's laws. It must be noted that the concern of the didactic actions is in the understanding of the theme, the expansion of its discursive universe, that of not violating its ways of thinking, with this position and the exposed methodological process the teaching-learning process is potentiated And the epistemic contexts present in the science class are valued, which is the conclusion of communication. So that the conflicts given in class development are revalued around coherence, the self -assessment process, autonomous and collaborative work, the relationship between peers, elements that are ratified in a position more in line with the reality of the students. 
     

  • ANDRES ARTURO VENEGAS SEGURA
  • Nelson Ricardo Fino Puerto
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