Social constructions of science in students of higher education
¿Qué es la ciencia para los estudiantes de una carrera profesional? Esta frase tan sencilla acarrea gran labor de estudio en detalles, semejanzas, diferencias entre las diversas disciplinas científicas, género, semestre, contexto particular, etc. Partimos de ese cuestionamiento para ahondar en las representaciones sociales de la ciencia en 297 estudiantes pertenecientes a 6 centros de la Red de la Universidad de Guadalajara, México. Para ello se utilizó un ejercicio de asociación libre, cuyo análisis se hizo a través de la técnica de análisis de contenido temático de corte cualitativo. Entre los hallazgos se destaca que la gran mayoría de los estudiantes, independientemente de su centro de adscripción, ven a la ciencia como ese conjunto de conocimientos sistematizados y comprobados a través de la experimentación; esto es, existe entre los jóvenes estudiantes una representación social homogénea de la ciencia, que no extraña, ya que en estudios anteriores se ha llegado a la misma conclusión. Esto da pie para reafirmar que es necesaria una educación en la ciencia, no hay una sola forma de entender y hacer la ciencia, porque que se pierden las aportaciones de las diferentes disciplinas científicas, llegando a concepciones poco certeras.
Social constructions of science in students of higher education
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DOI: 10.22533/at.ed.2162232207119
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Palavras-chave: Estudiantes, ciencia, representaciones sociales.
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Keywords: Students, science, social representations.
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Abstract:
What is science for students of a professional career? This simple phrase entails a great deal of study in details, similarities, differences between the various scientific disciplines, gender, semester, particular context, etc. We start from this questioning to delve into the social representations of science in 297 students belonging to 6 centers of the Network of the University of Guadalajara, Mexico. For this, a free association exercise was used, whose analysis was done through the qualitative thematic content analysis technique. Among the findings, it stands out that the vast majority of students, regardless of their affiliation center, see science as that set of knowledge systematized and verified through experimentation; that is, there is a homogeneous social representation of science among young students, which is not surprising, since previous studies have reached the same conclusion. This gives rise to reaffirm that an education in science is necessary, there is not a single way of understanding and doing science, because the contributions of the different scientific disciplines are lost, leading to inaccurate conceptions.
- Silvia Domínguez Gutiérrez
