CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE ENFERMERÍA SOBRE LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: CASO “UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE MAZATLÁN”
El propósito de la tesis doctoral fue develar las consideraciones y sugerencias del docente universitario de enfermería sobre la equidad y la inclusión educativa: Caso “Universidades e Instituciones de Mazatlán”. La metodología de la investigación se conformó con base en un proyecto factible, de tipo descriptivo, diseño transversal no experimental de campo, bajo un enfoque cualitativo y unas fases de desarrollo del estudio por pasos, la información fue suministrada por cuatro (4) informantes los cuales se seleccionaron con base en el uso de criterios de exhaustividad de antigüedad, desempeño en asignaturas y posgrado en educación, la técnica fue la entrevista y el análisis de contenido, los instrumentos el guión de entrevista. La investigadora fue por criterios de credibilidad y transferibilidad, sugeridos por Guba y Lincoln (1985) y una vez analizada e interpretada la información, surgieron categorías emergentes convertidos a su vez en valores agregados conclusivos, que sirvieron de parámetros para la conformación de la propuesta. Se concluyó en la necesidad de reescribir sobre los conceptos de equidad e inclusión educativa al interior de la universidad como una forma de desdibujar la situación objeto de estudio. Finalmente se colocaron recomendaciones alusivas al fortalecimiento de las condiciones para la aplicación de la propuesta.
CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE ENFERMERÍA SOBRE LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: CASO “UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE MAZATLÁN”
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.558472423029
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Palavras-chave: equidad, inclusión educativa, enfermería.
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Keywords: equity, educational inclusion, nursing.
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Abstract:
The purpose of the doctoral thesis was to reveal the considerations and suggestions of the university nursing professor about equity and educational inclusion: case of “Mazatlan universities and institutions.” The research methodology was based on a feasible project, of a descriptive type, non-experimental cross-sectional field design, under a qualitative approach and phases of development of the study in steps, the information was provided by four (4) informants. which were selected based on the use of exhaustiveness criteria of seniority, performance in subjects and postgraduate education, the technique was the interview and content analysis, the instruments were the interview script. The researcher followed criteria of credibility and transferability, suggested by Guba and Lincoln (1985) and once the information was analyzed and interpreted, emerging categories emerged, converted into conclusive added values, which served as parameters for the formation of the proposal. It was concluded that there was a need to rewrite the concepts of educational equity and inclusion within the university as a way to blur the situation under study. Finally, recommendations were made referring to strengthening the conditions for the application of the proposal.
- Maura Liliana Llamas Estrada
