Caracterización del teletrabajo docente en el Estado México, en el contexto del confinamiento doméstico por la crisis sanitaria de COVID-19
Este trabajo tuvo por objetivo conocer las características del teletrabajo docente en el Estado de México en el contexto del confinamiento por la crisis sanitaria por el SARS-COV2. Se utilizó una muestra no probabilística de cuotas de 800 docentes que viven o laboran en dicho estado, quienes fueron encuestados a través de un formulario de la G-suit. Los docentes que participaron en la muestra utilizan 69.65 horas por semana para realizar su jornada laboral, divido en un promedio de 15.31 horas para planeación, 36.9 horas para revisión de actividades y/o tareas y 17.8 horas de videoconferencias sincrónicas), usan laptop (76.9%) para realizar su trabajo. E 81.7% debió realizar adaptaciones a su espacio doméstico para realizar el teletrabajo invirtiendo en promedio $1463.57 MX y el 98% compro dispositivos tecnológicos y/o materiales de papelería inversión que en promedio ascendió a $13100 MX. El 1% recibió apoyo económico de sus centros educativos para los gastos inherentes al teletrabajo. El 99% ha desarrollado por lo menos dos síntomas físicos asociados al teletrabajo. Las docentes que son además madres, realizan el trabajo asincrónico en un horario nocturno, debido a que son quienes cuidan y asesoran a sus hijos en la escuela a distancia.
Concluyendo que, el teletrabajo ha generado una inversión de los recursos de los docentes del Estado de México para dotarse de las condiciones necesarias para su ejecución.
Caracterización del teletrabajo docente en el Estado México, en el contexto del confinamiento doméstico por la crisis sanitaria de COVID-19
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DOI: 10.22533/at.ed.2162192226095
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Palavras-chave: teletrabajo, docencia, características, educación a distancia
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Keywords: online teaching, teaching, characteristics, distance education
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Abstract:
The objective of this assignment was to know the characteristics of online teaching in the State of Mexico in the context of confinement due to the health crisis caused by SARS-COV2. A non-probabilistic sample of quotas of 800 teachers who live or work in the aforementioned state was used, whom were surveyed through a G-suit form. The teachers who participated in the sample used 69.65 hours per week to carry out their work, divided into an average of 15.31 hours for planning, 36.9 hours for review of activities and/or tasks, 17.8 hours of synchronized videoconferences), and (76.9 %) used a laptop to do their job. 81.7% had to make adaptations to their home space to carry out their online teaching, investing an average of $ 1,463.57 MX. 98% bought technological devices and/or stationery investment that on average amounted to $ 13,100 MX. 1% received financial support from their educational centers for the expenses inherent to online teaching. 99% have developed at least two physical symptoms associated with online teaching. Teachers who are also mothers, perform asynchronous work at night, because they are the ones who take care of and advise their children at distance school.
Concluding that, online teaching has generated an investment of the resources of the teachers of the State of Mexico to provide themselves with the necessary conditions for its execution.
- Maria Guadalupe Hernandez Cruz
- Ortiz-Arango Víctor Tonatiuh
- Romero-Rojas Ruth Marcela
