ADAPTING TO ONLINE LEARNING OF ENGLISH AS AN ADDITIONAL LANGUAGE IN KINDERGARTEN
Sin previo aviso, colegios e instituciones de todo el mundo se vieron obligados a ofrecer clases virtuales por la pandemia COVID, incluyendo las aulas de Infantil. Esta investigación-acción refleja cómo dos clases de alumnos de cinco años en un colegio bilingüe en España pasaron por varias etapas de adaptación para lograr un modelo totalmente online en cuestión de semanas. Las conclusiones mostrarán que cuando hay herramientas adecuadas y conocimientos previos relacionados con las tecnologías, esta transición es posible. El uso de herramientas y plataformas online aseguraba un aprendizaje continuo y significativo y lo que es más, las familias sintieron que tanto la colaboración casa-colegio como las relaciones sociales entre compañeros fueron fundamentales para superar las adversas circunstancias en que se encontraban.
ADAPTING TO ONLINE LEARNING OF ENGLISH AS AN ADDITIONAL LANGUAGE IN KINDERGARTEN
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DOI: 10.22533/at.ed.929232208044
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Palavras-chave: aprendizaje online, inglés, Infantil, tecnologías
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Keywords: English, technology, early learners, online learning.
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Abstract:
With very little warning the global COVID pandemic forced schools and institutions around the world to adopt a completely online model, and kindergartens were no exception. This action research is the reflection of how two five-year-old classes in a bilingual international school in Spain moved through various stages of adaptation to reach a full online learning model in a question of several weeks. Conclusions will show that when there are available tools and prior knowledge related to the use of technologies, the transition is possible. The use of platforms and online tools assured continuous and meaningful learning and families felt their children were still connected to their teachers and peers even under these difficult circumstances
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Número de páginas: 6
- Lee Ann Bussolari
