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A FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO DE BIOLOGIA EM UM CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO NEOLIBERAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Este estudo analisa a formação docente no ensino de Biologia no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando o impacto das políticas neoliberais no campo educacional. O avanço do neoliberalismo tem transformado a educação em mercadoria, impactando a formação de professores e a qualidade do ensino oferecido, especialmente nas modalidades de ensino voltadas para jovens e adultos. A pesquisa busca entender como a formação de professores pode contribuir para práticas pedagógicas críticas e transformadoras, integrando saberes científicos e populares, a fim de promover uma educação emancipatória. A EJA, com suas especificidades e desafios, demanda uma abordagem pedagógica que reconheça os saberes adquiridos pelos estudantes ao longo de suas trajetórias de vida, muitas vezes marcadas pela exclusão educacional e inserção precoce no mercado de trabalho. No ensino de Biologia, a formação docente deve ir além da simples transmissão de conteúdos científicos, buscando estabelecer conexões com as experiências cotidianas dos alunos e com as questões sociais e políticas que afetam suas vidas. A pesquisa adota uma perspectiva crítica, discutindo a importância de uma formação docente que articule teoria e prática, ciência e sociedade, e que promova uma reflexão sobre as condições materiais e históricas que atravessam a escola e a educação no Brasil. A formação de professores de Biologia, nesse contexto, deve ser pensada como um instrumento de resistência ao projeto neoliberal, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.
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A FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO DE BIOLOGIA EM UM CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO NEOLIBERAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81781425050911

  • Palavras-chave: -

  • Keywords: -

  • Abstract: This study analyzes teacher training in Biology education within the context of Education for Young People and Adults (EJA), considering the impact of neoliberal policies on the educational field. The advance of neoliberalism has turned education into a commodity, affecting teacher training and the quality of education, especially in modalities aimed at young people and adults. The research seeks to understand how teacher training can contribute to critical and transformative pedagogical practices, integrating scientific and popular knowledge to promote emancipatory education. EJA, with its specificities and challenges, requires a pedagogical approach that acknowledges the knowledge acquired by students throughout their life trajectories, often marked by educational exclusion and early insertion into the labor market. In Biology education, teacher training must go beyond the mere transmission of scientific content, aiming to establish connections with students' daily experiences and the social and political issues that affect their lives. The research adopts a critical perspective, discussing the importance of teacher training that articulates theory and practice, science and society, while promoting reflection on the material and historical conditions that shape schools and education in Brazil. Teacher training in Biology, in this context, should be seen as a tool of resistance to the neoliberal project, contributing to the formation of critical individuals aware of their role in society.

  • Flávia Jesus
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