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A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO EIXO FORMADOR DO LETRAMENTO E DA ALFABETIZAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS: ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA

A abordagem bibliográfica das percepções do letramento e alfabetização, com foco na Educação Ambiental (EA) em escola pública, é uma ferramenta valiosa para a promoção da formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a preservação do meio ambiente. Essa abordagem permite aos alunos explorar diferentes perspectivas, dados atualizados e materiais relevantes, criando uma base sólida para a conscientização e ação em prol da sustentabilidade. A pesquisa bibliográfica realizada revelou que as concepções de letramento e alfabetização que foram mais utilizadas são as concepções de letramento crítico e alfabetização ecológica. O letramento crítico é definido como o processo de aquisição de habilidades de leitura e escrita que permitem aos indivíduos compreender e interpretar criticamente o mundo ao seu redor. A alfabetização ecológica é definida como o processo de desenvolvimento de habilidades e atitudes que permitem aos indivíduos compreender e agir em prol da conservação do meio ambiente. A relação entre letramento, alfabetização e EA foi abordada de diferentes formas nos artigos. Alguns artigos enfatizaram a importância do letramento e da alfabetização para a compreensão de conceitos e ideias relacionados à EA. Outros artigos enfatizaram a importância do letramento e da alfabetização para a participação ativa em atividades de EA. Os resultados da pesquisa indicam que a abordagem bibliográfica é uma ferramenta valiosa para a promoção do letramento e da alfabetização ambiental em escolas públicas. A abordagem bibliográfica permite aos alunos explorar diferentes perspectivas, dados atualizados e materiais relevantes, criando uma base sólida para a conscientização e ação em prol da sustentabilidade.
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A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO EIXO FORMADOR DO LETRAMENTO E DA ALFABETIZAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS: ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.816X122501121

  • Palavras-chave: Letramento; Alfabetização; Educação Ambiental; Escola Pública;

  • Keywords: Literacy; Alphabetization; Environmental Education; Public School;

  • Abstract: The bibliographic approach to the perceptions of literacy and alphabetization, with a focus on Environmental Education (EE) in public schools, is a valuable tool for promoting the development of conscious citizens committed to environmental preservation. This approach enables students to explore different perspectives, updated data, and relevant materials, establishing a solid foundation for awareness and action toward sustainability. The bibliographic research revealed that the most frequently used conceptions were critical literacy and ecological literacy. Critical literacy is defined as the process of acquiring reading and writing skills that allow individuals to understand and critically interpret the world around them. Ecological literacy, in turn, is understood as the development of skills and attitudes that enable individuals to understand and act for environmental conservation. The relationship between literacy, alphabetization, and EE was addressed in different ways across the analyzed articles. Some emphasized the role of literacy and alphabetization in understanding concepts and ideas related to EE, while others highlighted their importance for active participation in EE activities. The findings indicate that the bibliographic approach is an effective strategy for fostering environmental literacy and alphabetization in public schools, creating a meaningful basis for awareness and action toward sustainability.

  • Douglas Lima Leitão
  • Aline do Socorro Lima Leitão
  • Adria Jamille Neves do Nascimento
  • Amanda Moraes e Moraes
  • Alessandro Severino Gomes
  • Cananda de Souza Damasceno
  • Diego Costa Pinheiro
  • Glenda Rafaele da Silva
  • Maycon Leonan da Silva Matos
  • Raimundo Tadeu Freitas da Roza
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