O Transtorno do Espectro Autista é uma condição do neurodesenvolvimento que impacta a comunicação, a interação social e o comportamento, exigindo abordagens educacionais específicas. Este estudo teve como objetivo descrever de que forma a Análise do Comportamento Aplicada contribui para a qualificação da prática docente na educação de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura em bases de dados nacionais e internacionais, utilizando descritores específicos e critérios de inclusão e exclusão definidos. Os resultados evidenciam que a Análise do Comportamento Aplicada é uma ciência fundamentada em evidências, eficaz no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e acadêmicas de alunos com Transtorno do Espectro Autista, promovendo sua autonomia e inclusão escolar. Destaca-se, contudo, que a aplicação dessa abordagem demanda formação continuada dos docentes, adaptação curricular e trabalho colaborativo interdisciplinar. Embora amplamente aceita, a abordagem enfrenta críticas relacionadas ao excesso de treinamento repetitivo e à necessidade de maior respeito à autonomia dos estudantes. Conclui-se que a Análise do Comportamento Aplicada representa uma estratégia valiosa para a prática docente inclusiva, desde que utilizada de forma ética, adaptada e embasada cientificamente, contribuindo para o pleno desenvolvimento dos alunos com Transtorno do Espectro Autista.